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2014年自考语言学概论考点：口语和书面语 举例： 口语：我是大学。我郁文大学，经济系。哎，我中学是教会学校，中学。那个时候啊，我们小时候儿那个时候儿啊，学学学英文哪，那都是在在高小就是外国人教，就跟现在是的，他这外国人，他不会，不会这个中文，他就他就是说，那个小时候儿他就自己就自然而然的就会了。 书面语：我是郁文大学经济系毕业的。我中学念的是教会学校。那个时候学英语，从高小起就是外国人教。外国老师不会说汉语，我们自然而然地就学会外语了。 口语和书面语的区别： 1、口语是第一性的，书面语是第二性的： ①先有口语，后有书面语，书面语是在口语的基础上产生的。 ②有的语言没有书面语。 2、书面语有自己独立的发展规律： ①书面语是经过加工、提炼和发展了的书面形式。 ②书面语有自己独立的发展规律。 更多自考资讯请咨询广州通用教育：http://www.gzzk114.com/
汉语言本科语言学概论语言符号重点 用A事物代替B事物，A事物就是B事物的符号。语言是一种符号。 （一）“能指”和“所指” 符号有形式和意义两方面。语言符号的形式是语音，语言符号的意义是语义。 索绪尔给语言符号创制了专门的术语：能指、所指。 语音就是“能指”，语义就是“所指”。 例：红、人 语言符号的形式不是文字。 （二）语言符号的任意性和强制性 1、任意性：语言符号的音与义之间没有必然的、本质的联系，它们的结合是由社会“约定俗成”的。 表现：某种具体语言的音义结合关系；形成人类语言多样性的一个重要原因。 2、强制性：符号的任意性是就创制符号时的情形说的，符号一旦进入交际，也就是某一语音形式与某一意义结合起来，表示某一特定的现实现象以后，它对使用它的社会成员来说就具有了强制性。任何人不能借口任意性而随意改变音义之间的结合关系。 例如： 据说，古代有个人走路渴了，便到一处山泉喝水，当他听说这处山泉名叫盗泉，就拒绝喝水，因为他怕这泉水玷污了他的名声。这个人就把名和实的关系混为一谈了。 清代小说《镜花缘》中有个“小人国”，语言十分奇特，主要区别在词汇。“小人国”的居民使用的是一种反话。例如他们问你“苦不苦”，就是“甜不甜”。如果你觉得菜淡了，你必须说“咸了”。因此在这个国家里，你说话要十分小心。如果你买水果，你要是想要甜的、大的、好看的，就必须说：“请给我拿苦的、小的、难看的。”从语言学的角度看，这很正常，因为音义的结合具有任意性。 （三）语言符号的可变性 语言是缓慢变化的： 1、语音和词汇： 例如：前不见古人，后不见来者；念天地之悠悠，独怆然而涕下。（唐・陈子昂《登幽州台歌》） 2、语法：变化缓慢 例如：汉语的补语的产生。 （1）砍累了、砍倒了、坎钝了 （2）周迟明（先秦汉语中就有补语了）、梅祖麟（汉语的补语产生于南北朝）、太田辰夫（汉语的补语产生于两宋） 例如：扑灭；扑而灭之 （四）语言符号的离散特征和线性特征 1、离散特征： 语言符号是可以分解的：jiang这个音节可分为，声母J，韵母iang，还有声调。其中韵母又可以分为韵头、韵腹和韵尾。 例如：我们学习语言学。 2、线性特征： 语言符号在时间轴上是线性排列的。 例如：天突然下起雨来了。 更多自考资讯请咨询广州通用教育：http://www.gzzk114.com/
语言学概论语言系统自考重点 （一）语言符号的系统性 语言符号是一个系统，又可以分为子系统。 1、语音系统： 二十多个声母，一些元音，4个声调经过排列组合就能说出汉语当中几千个语素。再经过语素的组合，就能说出无限的句子。 语音系统最重要的体现在其中的一个因素出现变化，其它的音素也要跟着起变化。 例如：古代汉语的元音系统是一个四角构形；而现代汉语的则是一个三角构形。 2、词汇系统： 例如：山药（红薯）；麻山药；白山药。 3、语法系统： 例如： （1）拉他起来；拉起他来；拉起来他。 （2）推他下去；推下他去；推下去他。 系统具有封闭性。 （二）语言系统的层次性 语言符号系统可以分为底层和上层。 1、语言符号系统的底层是一套音位。任何一种语言的音位在数量上都是有限的，一般只有几十个，但这几十个音位却可以组成众多的音节，为表达语言符号的意义在形式上准备了足够的声音材料。音位只有音没有意义。 2、语言符号系统的上层是一套音义结合的符号及其序列，又可分为三级： 第一级是语素，即一定语音形式和相应的语义内容相结合的最小的语言单位； 第二级是由语素构成的词，词是语言中可以独立运用的最小的音义结合体； 第三级是由词构成的句子。 这样，语言符号系统的底层与上层、第一级和第二级、第二级和第三级紧密结合，并按照一定的规则，由下向上逐层逐级，最终形成了语言符号这个复杂的系统，显示出了语言符号的系统性。 语言符号系统数量上的增加：音位→语素→词→句子。 语言符号系统质的变化： （1）首先体现在音位层和语素层区别上，音位是语音单位（音位不表示意义，所以不属于语言单位），语素是语言单位。 （2）词、词组、句子也有本质上的区别，词是备用单位，句子是使用单位、表达一种思想，必须要说出一句话来，即使说的话只有一个词，也是一句话。 更多自考资讯请咨询广州通用教育：http://www.gzzk114.com/
认知疗法――合理情绪疗法的基本步骤 合理情绪治疗的基本步骤 因为合理情绪治疗认为人们的情绪障碍是由于人们的不合理信念所造成的，因此，这一治疗简要地说，就是要以理性治疗非理性。帮助来访者以合理的思维方式代替不合理的思维方式，以合理的信念代替不合理的信念，最大限度地减少不合理的信念给他们的情绪带来的不良影响，以改变认知为主的治疗方式来帮助来访者减少或消除他们已有的情绪障碍。 1．心理诊断阶段 这是治疗的最初阶段,首先治疗者要与病人建立良好的工作关系，帮助病人建立自信心。其次摸清病人所关心的各种问题，将这些问题根据所属性质和病人对它们所产生的情绪反应分类，从其最迫切希望解决的问题入手。 2．领悟阶段 这一阶段主要帮助病人认识到自己不适当的情绪和行为表现或症状是什么，产生这些症状的原因是自己造成的，要寻找产生这些症状的思想或哲学根源，即找出它们的非理性信念。 在寻找非理性信念并对它进行分析时要顺序进行：首先要了解有关激发事件A的客观证据；其次，病人对A事件的感觉体验是怎样反应的；第三，要病人回答为什么会对它产生恐惧、悲痛、愤怒的情绪，找出造成这些负性情绪的非理性信念；第四，分析病人对A事件同时存在理性的和非理性的看法或信念，并且将两者区别开来；第五，将病人的愤怒、悲痛、恐惧、抑郁、焦虑等情绪和不安全感、无助感、绝对化要求和负性自我评价等观念区别开来。 3．修通阶段 这一阶段，治疗者主要采用辩论的方法动摇病人非理性信念。用夸张或挑战式的发问要病人回答他有什么证据或理论对A事件持与众不同的看法等等。通过反复不断的辩论，病人理屈词穷，不能为其非理性信念自圆其说，使他真正认识到，他的非理性信念是不现实的，不合乎逻辑的，也是没有根据的。开始分清什么是理性的信念，什么是非理性的信念，并用理性的信念取代非理性的信念。 这一阶段是本疗法最重要的阶段，治疗时还可采用其它认知和行为疗法，如布置病人作认知性的家庭作业（阅读有关本疗法的文章，或写一与自己某一非理性信念进行辩论的报告等），或进行放松疗法以加强治疗效果。 4．再教育阶段 也是治疗的最后阶段，为了进一步帮助病人摆脱旧有思维方式和非理性信念，还要探索是否还存在与本症状无关的其它非理性信念，并与之辩论，使病人学习到并逐渐养成与非理性信念进行辩论的方法。用理性方式进行思维的习惯，这样就达到建立新的情绪：如解决问题的训练、社会技能的训练，以巩固这一新的目标。 由于与非理性信念进行辩论是帮助病人的主要方法，并获得所设想的疗效，所以由ABC理论所建立的本疗法可以“ABCDE”五个学头作为其整体模型。 咨询完成，不合理信念及由此而引起的情绪困扰乃至障碍即将消除，来访者将会以较为合理的思维方式代替不合理的思维方式，从而较少受到不合理的信念的困扰了。在合理情绪治疗的整个治疗过程中，与不合理的信念辩论的方法一直是治疗者帮助来访者的主要方法。这一方法几乎不变地应用于每一个来访者，而其他方法则是视来访者情况而选用之。因为辩论一词的英文字头是D（Disputing），治疗效果的效果一词的英文字头是E（耳Effects），加入这两个字母，RET的整体模型就成为ABCDE了。即：A（Activating events）――诱发性事件；B（Beliefs）――由A引起的信念（对A的评价、解释等）；C（emotional and behavioral Consequences）――情绪的和行为的后果；D（Disputing irrational beliefs）――与不合理的信念辩论；E（new emotive and behavioral Effects）――通过治疗达到的新的情绪及行为的治疗效果。 （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资。）学校网站：http://www.gzzk114.com/心理健康教育：http://www.gzzk114.com/xljkj.shtml
教育学一第三章知识点 一、复习建议 本章在历年考试中，考点较多，所占分值较高，建议学员加强理解，重点掌握。从题型来讲以单项选择题、名词解释题、简答题为主。 二、本章重要知识点 第一节 学校概说 「识记」 （一）学校的定义 学校是一种古老的、广泛存在的社会组织。它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。 应当具备下列基本条件： 1、有与学生数量相适合的校舍、场地及其他基本教学设施； 2、有符合法律规定要求的，按编制标准配备的教师队伍； 3、有按规定标准配置的教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。 「领会」 （一）学校制度的发展 现代学制受限产生于欧洲，其发展是依照两条路线进行的。一条是自上而下的发展路线，以最早的中世纪大学及后来大学为顶端，向下延伸，产生了大学预科性质的中学，经过长期演变，逐步形成了现代教育的大学和中学系统。另一条是自下而上的发展路线，是由小学（及职业学校），而后中学（及职业学校），并上延至今天的高等职业学校。前者是学术型的现代学校系统，后者是普及性的现代学校系统。这一发展的结果导致在19世纪末和20世纪初在欧洲产生了所谓的双轨制。当然，双轨学制并不是惟一的学校发展模式，在美国，群众性学校由初级中学继续上延到高中，形成了所谓的单轨学制。总之，在统一学校系统的过程中，各种不同功能的学校从纵横两个方面开始逐步衔接和贯通，形成了现代学制的三种类型：即双轨学制、单轨学制和介于二者之间的分支学制。 （二）学校的公益性特点 1、设置目的：培养德、智、体等方面全面发展的各级各类人才，提高全民族的素质。 2、手段：经费主要来源于国家财政拨款。 3、与政府关系：国家对学校进行宏观指导和管理。 4、产出：学校向社会提供的是一种社会公共服务或者公共产品。 具体体现： （1）任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构； （2）教育必须与宗教实行分离。 第二节 学校文化 「识记」 学校文化的概念 学校文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此体现出来的学校校风和学校精神。 「领会」 学校的制度文化对学生的发展影响 学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校制度文化。学校制度是学校组织对组织内部各类成员的一种行为规范规定，不同的出发点会有不同的规定，从而形成不同的制度文化。学校传统是一所学校在较长时间内形成的，影响所有成员的价值取向和行为方式的定势。学校传统的形成受学生文化的影响较大，一般不是通过强制性的要求实现的。学校制度文化对学校中每一个成员，包括学生和教师、管理人员都会有一定的规范和制约作用。独特的学校制度会对学生人格的养成产生不可磨灭的影响。 第三节 学校管理 「识记」 （一）管理的概念 管理是指管理者根据一定的目的，通过一定的组织机构和为完成既定的组织目标所必须的一套规章制度，对该组织机构内的人、财、物等进行决策、计划、组织、控制、领导和创新，以有效地实现该系统的预期目标的过程。 1、管理是一种理性行为，是有意识、有目的的行为，是一种对象化的行为。 2、管理必须有管理的主体和客体。 3、管理必须有其自己独特的手段，亦即管理手段。 4、管理必须要有效果，亦即管理效果。 （二）学校管理的基本方法 1、行政管理方法 这是指依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响，按行政系统进行管理的方法。 2、法律方法 这是指运用法律这种由国家机关制定或认可并受国家强制力保证实施的行为规范来进行管理的方法。 3、思想教育方法 这是指通过对正确的精神观念的宣传教育，从真理性方面启发人们的理想，使之成为人们行动的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的方法。 4、经济方法 即物质效益的方法，是指把物质作为激励动力，按照经济规律的要求，运用经济手段来实施管理。 5、学术方法 这是对学校中的教学研究等学术工作进行管理时运用的方法。对这类工作的管理不应使用简单的行政命令手段，而应贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针。 （三）我国中小学管理的基本内容 1、思想品德教育管理 2、教学工作管理 3、教务行政管理 4、总务工作管理 更多相关信息请登录广州通用教育：http://www.gzzk114.com/
自考英语（二）历年考题(一) 1.Almost everything a manager does______(involve) decisions. Indeed， some suggest that the management process is decision making. (99.4) 答案是involves. 考点： involve 为谓语动词，应该用一般现在时。a manager does为省略了引导词that的定语从句修饰先行词everything. 2.If there is no choice， there is no decision______(make)。 (99.4) 答案是to be made .考点：to be made 是动词不定式作定语修饰decision. 3.Almost everything a manager does______decisions; indeed， some suggest that the management process is decision making. (00.4) A. imposes B. improvise C. involves D. indicates 答案为C. 4.I have no idea what's standing______accomplishing our goals and objectives. ( 03.10) A.in the way of B.by way of C.on the way of D. in one's way of 答案为A 5.For managers， every decision has constraints_____(base) on policies， procedures， laws. (03.04) (04.10) 答案为 based， 考点：过去分词短语作后置定语 6.When _____(present) with a common case， sales managers tend to see sales problems and production managers see production problems.(02.10) 答案为presented. 考点： present 是过去分词短语作时间状语。 7.An organization is a group of people， and a decision______(make) today may have consequences far into the future. (02.10) 答案是made. 考点：make 是过去分词作定语，修饰decision. 8.汉译英：通常管理者必须对未来的情况作出最佳的预测。 答案：Often managers must make a best guess at what the future will be. 广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资！ 了解更多广州自考专业：http://www.gzzk114.com/ 华师自考专业介绍：http://www.gzzk114.com/hnsfdx.shtml 英语自考介绍：http://www.gzzk114.com/yyuu.shtml
自考英语:but的用法 自考英语:but的用法 but除去，除开 （1）but作介词不能放在句首，它后面除了像其他介词一样可跟名词和代词外，还可跟介词短语、形容词、不定式和从句。 Everyone but me was tired.(代词) Finally,we had packed everything but the typewriter.(名词) The car is anything but slow.(形容词) Put it anywhere but on the floor.(介词短语) We had no choice but to obey him.(不定式短语) We know nothing of our new neighbour but that he was a Cambridge graduate.(从句) 注意：在do nothing but和there is nothing to do but后面的不定式通常省略to。 These women there did nothing but complain. There was nothing to do but wait until he came back. (2)区分介词but与连词but Everyone had a good time but John.(介词) The students had a good time but not John/but John did not.(连词) 广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资！ 了解更多广州自考专业：http://www.gzzk114.com/ 华师自考专业介绍：http://www.gzzk114.com/hnsfdx.shtml 英语自考介绍：http://www.gzzk114.com/yyuu.shtml
自考英语:except的用法 自考英语:except的用法 except除去，除掉 （1）与but一样，expect后面除了像其他介词一样可跟名词和代词外，还可跟介词短语、不定式和从句。 They were all rescued except the captain,who stayed behind to safeguard the vessel.（名词） Everybody is here except him.(代词) The weather in the area will be fine tomorrow except in the southeast,where we will have some drizzle.(介词短语) To point out his mistake directly will have no effect except to make him angry.(不定式) I don’t know much about London except that it is the capital of Britain.(从句) 注意：在do nothing/everything/anything except的句型中，其后的不定式多省略to。 They could do nothing except wait for help to arrive. I’ll do everything for you except wash your underwear. (2)except和except for的区别 except后面的成分和主语或宾语的成分属于同一种类，而except for后面的成分跟主语或宾语的成分不属同类。 The office was empty,except for a desk and a chair.(the office与a desk and a chair不同类) All the students in the class went to the lecture except Li Hong.(Li Hong也是个student) (3)but和except的区别 but后面的成分一般不重要，而except则强调它后面所跟的成分，but多放在否定句或否定词nobody,nothing等之后，而except则不一定。 For a while,there wasn’t anything to do for either of us but drink beer. My papers seem to be everywhere except where they ought to be. 广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资！ 了解更多广州自考专业：http://www.gzzk114.com/ 华师自考专业介绍：http://www.gzzk114.com/hnsfdx.shtml 英语自考介绍：http://www.gzzk114.com/yyuu.shtml
幼儿园数学教学活动的特点 幼儿园教学是教师和幼儿的共同活动，是旨在促进幼儿身心健康发展的师幼共同活动。 幼儿园教学是一种自发反映型教学。1、幼儿数学教学活动是有目的、有计划、有组织的活动。2、幼儿数学教学活动具有情境性、操作性和游戏性的特点。3、幼儿数学教学活动一般为教师组织、并在教师直接指导下进行的活动。 更多自考知识请点击http://www.gzzk114.com/xqjyu.shtml
《美学原理》第一章重点 1、 亚里士多德的 《诗学》，被称为最早的欧洲文艺美学经典著作，亚里士多德因此被称为“欧洲美学思想”的奠基人。（了解） 2、德国的鲍姆嘉通在1735年发表的《关于诗的哲学沉思录》中，首次提出了“美学”这一概念；1750年出版了《美学》第一卷，阐述了美学的研究对象和任务；同年，在他任教的大学开设了美学课程，因此被称为“美学之父”。（实记，可出判断、填空） 例题：美学作为独立的学科产生于_______，_____国的_____被称为“美学之父”。 近代（或1750年前后）、德、鲍姆嘉通 3、美学的定义：美学是研究美、美感、审美活动和美的创造活动规律的一门科学。关于美的问题包括美的普遍本质，美的根源、特征、形态及美的主客观统一性等；美感问题包括美感的性质、特征及影响美感产生与发展的客观因素与心理因素等；审美活动规律包括审美经验与审美意识的形成、美育的有效实施等，美的创造活动规律包括提高审美主体的对美的感受能力和创造能力，包括人们如何按照美的规律进行各种艺术创作，在生活中创造美等。（实记，可出名词解释、填空） 4、美学思想：美学思想人类审美实践和艺术实践发展到一定历史阶段的产物，是对人类审美实践和艺术实践的哲学概括。人类早期的美学思想散见于古代大量的文论、画论、书论、乐论及哲学、历史等著作中。这些不具备系统的理论体系的美学思想往往凝聚、结晶为某些美学范畴和美学命题，是美学产生的基础，但还不是作为独立学科的美学。（了解） 5、美学学习的意义 第一、学习美学能够使我们从本质认识人类产生美感的根源，从而使学习者能够更自觉地按照美感产生的规律追求美、创造美。 第二、学习美学能够使我们树立正确的审美观。 第三、学习美学，掌握审美活动规律，能够提高审美欣赏和审美创造的能力。 第四、有利于各科学生的专业学习和专业工作。（掌握，可出简答） 6、美学学习的方法（学习美学应当注意的问题） 第一、学习美学时要自觉联系自身的审美体验和审美实践理解美学理论。学习美学过程中，要注意理论联系实际，有意识地结合自己的审美活动感受、领会有关美学原理，培养和提高自己的审美能力，通过亲自在生活中从事各种艺术创作实践体会、理解美学规律。 第二、要掌握正确的哲学思考方法，特别是马克思主义哲学。美学作为一门社会科学，具有较强的哲学性。马克思主义哲学思想对我们研究美学、学习美学具有十分重要的指导意义。掌握了马克思主义的历史唯物主义和辩证唯物主义观点和思想方法，就能够从根本上确立我们研究美学问题的基本观点和正确方法。在学习美学过程中，自觉地运用马克思主义哲学方法分析问题和解决问题，就会取得事半功倍的效果。 第三、要结合人类历史，尤其是审美实践的历史、审美创造的历史、美学自身的发展史。美学原理吸收了美学史上一切美学思想的精华，学习美学史可以使我们通过对不同观点的分析和比较，加深对美学问题和理论的理解。 第四、要边学习边思考，善于提出问题和研究问题。注意提高独立思考的能力，积累自己的经验。美学研究的领域十分广泛，美学这一学科还很年轻，有许多问题有待人们进一步去探讨。我们在学习中，要学会用正确的指导思想和具体方法研究身边的美学现象，解决实际的美学问题，从客观实际出发，从实际需要出发，从个人能力和兴趣爱好出发，独立思考，学以致用，解决实际问题，丰富美学理论。（掌握 可出简答、论述，简答题每个要点答出划线部分的内容即可，论述题每个要点要答全面） 更多相关信息请登录广州通用教育：http://www.gzzk114.com/
