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自考“英语（二）”应试技巧-阅读理解 阅读理解（Reading Comprehension）应试技巧 1.两种方法 方法一：先看文章后做题。主要针对简单易懂的文章，时间又较充裕的情况。 方法二：先看题目后读文章再做题。这种方法在时间紧、文章长的情况下更为实用。，这样可以带着问题去阅读，文章中的内容与考题有关系时仔细阅读，与题目无关时，可以置之不理，很快跳过去。还有一些题目涉及一般常识或科普知识，可以在未阅读文章之前自己先行判断，在阅读时只要对自己的判断进行验证就可以了。 2.三个侧重 除了题目本身所要求查找的细节外，阅读时一定要注意不要逐字逐句地死抠，而要有所侧重。 1）侧重首段、尾段，首句、尾句、 因为这些部分往往是作者所要谈及的论点、主题或中心思想，抓住了主干，那么细节问题就会迎刃而解。 2）侧重语篇标志词。 语篇中句子和句子之间、段落和段落之间就是通过这种词语连接起来的，把握住这些词语就等于把握了句与句、段与段之间的关系，对于获取所需信息、准确答题至关重要。语篇标志词主要表示：（1）例解： 如， for instance ， for example， （2） 列举（3）比较；（4） 转折和对比；（5）原因；（6） 结果；（7） 方式手段；（8） 时间；（9）地点；（10） 目的；（11）分类；（12）补充；（13）强调；（14）条件；（15）结论。 3）侧重长句、难句。 因为英语表达多以冗长著称，论理性很强的文章更是如此。通过较长的句子来表达复杂的思想内容，从而使文章更具有说服力。所以，我们在阅读时，必须重视长句、难句，认真分析句子，把握关键。事实上，不少问题就是针对这些长句、难句而设置的。 3.阅读理解题型1）主旨题： 这类问题主要测试考生把握主题与中心思想的能力。主要形式有： a.The main idea of this passage is ________. b.The passage mainly discusses ____________. c.What is the passage primarily concerned about？ d.What is the main topic of this passage？ e.Which of the following would be the best title for the passage？ f.The best title for this passage might be _________. 作者的态度、写作目的与主题和中心思想关系密切，可以看作主旨题的延伸。主要形式有： 问写作目的： g.The author writes this passage mainly to _______. h.The author‘s purpose in writing this passage is _________. 问态度： i.The author‘s attitude towards … is _________. j.The tone of this passage can be described as ___________. 2）细节题： 这类问题测试考生把握文章细节的能力，主要与文中的考点相联系，如：最高级、唯一性、其他对比、数字年代、原因等。主要形式有： 是非题：（三正一误或三误一正） a.Which of the following is True ？ b.Which of the following is NOT True ？ c.Which of the following is Not mentioned in Paragraph …？ 例证题 a.The author gives an example in Paragraph …… mainly to show that ______. 其他具体细节题 From the passage ， it can be seen that …。 The main reason for …is _________. 3）推理题 这类题主要测试考生能否在理解字面意义的基础上，根据所读材料进行一定的判断和推论，进而理解文章的隐含意义和深层意义。主要形式有： A It is implied in the passage that ________. B The passage implies （suggests） that ________. C It can be inferred from the passage that _________. D It can be concluded from the passage that ________. E Form the passage we can infer （draw the conclusion） that _________. 4）词义题 这类问题主要测试考生使用词语搭配和根据上下文判断词义的能力。主要形式有： g.The word “…” in line （Paragragh ）…… most probably means ______. h.In paragraph …， the word “…” refers to （stands for） _______. i.The word “…” in Paragraph … can be best replaced by ________. 词汇题考查的词汇主要是熟词僻义或生词 4.猜字的几种技巧 在阅读过程中，经常会遇到一些生词、难词，考试中又不允许查字典，这就需要利用猜字的技巧了。通过构词法推测词义是最常用的方法之一，下面重点介绍如何通过上下文线索来猜测词义。 1）利用词根、词缀构词法 2）直接定义 作者在行文中有时不得不使用某些难词、偏词，为使读者理解，作者常常会在文章中直接解释该词语。作者或通过同位语，或使用定语从句加以阐明，或用冒号、破折号、括号给出，或用语篇标志词引出，这类语篇标志词有：that is （to say） ； e .g.；or，in other words；to put it in another way 等。 例如：She is bilingual.In other words，she speaks English and French equally well. （bilingual：会说两种语言的）。 3）近义复述 同一短文中前后两个句子、短语或单词通常有互释作用，可以从上下文的复述中获取与某一单词或短语相关的信息以猜测词义。例如： It is difficult to list all of my father‘s attributes because he has so many different talents and abilities，（attribute：特质；才能） 4）对比和并列表述 利用上下文中的对比或并列表达猜测词义是最常用、最可靠的方法。有不少句子会在上下文中给出某个生词（尤其是偏词、难词）的同义词或反义词，运用对比或并列表达对这些生词加以提示。通过了解词与词之间的连接关系，特别是一些语篇标志词，如：however；on the other hand；nevertheless等，我们不难推断这些生词的词义。如： If you agree，write “yes”；if you dissent，write “no”。 （dissent：不同意） 5） 根据常识 有些生词看似很难，但根据语境，根据读者的经历或常识，很容易猜出词义。如果所读的材料是考生熟悉的内容或在自己专业知识范围内，生词就更易化解了。 其实，猜词的方法并不限于以上这些，大家在阅读中要多动脑筋，善于总结，还能总结出一些更适合白己的技巧和方法来。 （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资）自考英语专业介绍：http://www.gzzk114.com/yy.shtml广州自考专业介绍：http://www.gzzk114.com
高级语言程序设计考试心得 1.单项选择题 试题中的单项选择题中的多数试题涉及整本教材介绍的概念和知识点。为解答这类试题，要求考生要熟练地掌握和熟记大纲中指出的“识记”和“领会”的内容。考生应摘出教材中有关C语言的重要概念、定义、有关语言成分性质的叙述，对它们深入的理解和熟记，并对语言的一些基本规定能作简单的应用。清考生注意，理解、熟记和大段地背诵的区别。由于考题表现形式的多样性，理解是最重要的，仅对关键性的概念才有准确熟记的必要，多数的概念因是理解，并要求能熟练应用。试题通常要求对某个概念、术语或计算结果作出判断，或对一些规定作简单的应用等。由于计算机科学是一门新兴学科，许多概念还没有唯一性的定义，不同书籍由于出发点或论述领域不同，同一概念会有不同的说法，为此考生在复习迎考时，不要脱离指定自学考试教材，而从其它教材出发进行复习。 「例1」设有以下代码定义字符数组c和字符指针变量pc： char c[10]=“abed”，*pc＝c； 问*（pc＋4）的值。供选择的答案有： ①“abcd‘ ②'' ③ ' d' ④不能确定 上述代码使字符数组c的前5个元素依次为：c[0]＝‘a’c[1]＝‘b’， c[2]＝‘c’， c[3]= ‘d'，c[4]＝’＼0‘。初始化pc＝c使字符指针变量pc指向c数组的首元素c[0].而表达式pc＋4的值是c[4]的指针。因此，表达式*（pc＋4）就是引用c[4].所以问题的解答为②。 「例2」指出下列说法中错误的叙述。 ①构成数组的所有元素的数据类型必须是相同的 ②用指针法引用数组元素允许数组元素的下标越界 ③一维数组元素的下标为1，2，3，…… ④定义数组时的长度可以是整型常量表达式 由数组的概念知，数组的全部元素有相同的数据类型，另在定义数组时，需指出数组的元素个数，指定数组元素个数的表达式必须在编译时可计算的，即只允许是常量表达式，不可以含有变量。所以①和④是正确的叙述，不是问题要求的解答。在C语言中，当指针指向数组的某元素（不一定是数组的首元素）时，可利用该指针加减一个整表达式，构成指针表达式指向数组的某元素，然后用取内容运算符。间接引用指针表达式所指的数组元素。如有代码： int a[100]，* P； 表达式p＝＆a「20］使p指向a[20]，，通过p引用数组a[l]，可用表达式*（p-19）。由C语言的约定，当指针指向数组某元素时，用指针表达式引用它所指的数组的某元素也可写成等价的下标引用形式，如表达式*（p-9）可以等价地写成p[-19].这里-19是一个负整数，所以叙述②也是一个正确叙述。这种表示方法是借用下标表示法，与指针加减的整表达式引用数组元素，其中加减的整数实际不是数组元素的下标。还需要指出一点，指针与整表达式和的新指针不应该指向数组之外的别的地址。如前述的例子中指针变量p指向a[20]，表达式*（p+n）中的 n要求不能小于 20，也不能大于 79.最后，C语言规定数组元素的下标从0开始顺序编号，所以选择③才是错误的叙述。 2.填充题 填充题要考核的内容与选择题的考核内容基本相同，但考核的形式不同。填充题的试题多数是从基本概念儿语言关于数据类型、程序对象、程序结构等的规定、C程序设计基本技巧等引伸的具体应用。如C语言规定每个字符占一个字节，每个字符串除存储它所包含的字符外，在字符串最后一个字符之后还存有一个字符串结束符。对于这样两个基本概念和规定，填充题可能是问具体的一个字符和一个字符串各占多少个字节等。因填充题是概念或规定的具体应用，解答的难度也就比选择题的要大，不可能有猜得分的机会。 「例3」下列函数的功能是统计并返回形参指针S所指向的字符串所含字符‘A’的个数。试完成程序，写出应填写在程序空框中的代码。 int counts（char *s） { int n； for（ n＝0；。 ； s＋＋） if（*s＝＝‘A’）n＋＋； return n； } 为统计字符指针s所指字符串包含的某字符的出现次数，必须用一个循环顺序考察整个字符串。由从指针s所指字符串的首字符开始，每考察一个字符后，指针s后移一个字符位置，考察循环直至字符率结束终止。所以填写在空框中的正确代码可写成* S！ ＝‘＼ 0’。由于字符串束符‘＼ 0’的代码为 8位全0，其值为 0，正确解答也可写成* S！＝ 0，或更简洁地写成*s. 「例4」在内存中存储‘A’要占用____字节，存储“A”又要占用____字节。 由于C语言规定字符只占1个字节，一个具体的字符当然也只占1个字节。字符串“A”要有1个字节用于存储字符‘A’，另需要1个字节存储字符串的结束符，所以它要占用连续的2个字节。 「例5」设整型变量a、b的值均为3，执行语句： b＝ a＋＋， b＋＋， ＋＋a； 后，a的值为____，b的值为____. 该试题的表达式书写形式一般不会直接出现在实际应用程序中，但作为考核考生对有关表达式的计算规则，也不失为是一个很有意义的试题。赋值表达式自右至左计算，而逗号运算符的优先级最低，并且逗号表达式自左至右逐一计算，并以最后子表达式的值为逗号表达式的结果。上述表达式的计算顺序可用以下3个表达式语句等价表示： b＝a＋＋；b＋＋；＋＋a； 由以上一系列表达式知，变量b的最终值与其原来值无关，表达式b＝ a＋十是先计算a＋＋。表达式a＋十的值是变量a的原先值3，但又让变量a增1后变为4.然后表达式b++又使变量b增1，变成4.而计算++a的值，是让a增1，使a的值变为5.所以上述表达式使变量a的值变为5，b的值变为4. 如上述表达式改写为： b＋＝（a＋＋，b＋＋，＋＋a）； 请读者回答执行该表达式后，变量a和b的值又分别为多少。 3.程序分析题 程序分析题要求考生阅读程序，回答程序的输出结果，或指出程序的功能。回答这类问题，要求考生将自己当作一台假想的计算机，模拟执行序。 对于这类试题常有两种可用的方法。一是从程序的初值、循环结构、条件等发现程序的规律厂是完全从模拟执行出发读程序，求出程序的输出结果。如采用后一种方法，由于程序执行的动态性，程序中的有关变量，随着程序的执行，变量的值就会不断变化。一般来说，随时记住全部变量的当前值是非常困难的。一个行之有效的方法是用一个变量表，将程序中的全部变量罗列在该表中，某个变量值的变化记录在该变量当前值的栏中，这样就能方便地列出各个变量的动态变化过程。在这里，考生要当心函数形参及函数的局部变量与实参变量及程序的外部全局变量同名的情况。为了区别它们，对于函数形参和局部变量可以标上它所属的函数名，以与同名的实参变量及外部全局变量相区别。由于试题程序总是完成某种有一定意义的计算工作。一般来说，程序的执行过程舍有某种规律存在。如能找出程序的规律，就不需要逐句阅读程序的语句，能直接导出程序的结果。程序的规律从以下几个方面着手：有关变量的初值，特别是数组的初值；程序的循环控制结构，特别是遍历数组的循环，它的循环控制变量将控制数组元素下标的变化；循环体中的语句的条件，一般条件有两种形式，一种是由数组元素值的大小描述，另一种是由元素的下标值描述，前者用于对其值满足某种条件的元素进行指定的计算，后者用于对满足条件的某些位置上的元素进行指定的计算。 最容易出题，变化也最多的是数组（包括字符串）处理程序，正确解答这类试题要熟练掌握两点：一是引用数组元素的两个等价方法，即用数组首元素指针（数组名）和下标引用数组元素，及通过指向数组元素的指针间接引用数组的元素；二是一些常用的简单算法，如数组或字符串遍历、插入元素或删除元素，以及常用的排序方法等。对于文件处理程序，要注意文件当前的读／写位置，即对于读文件，注意当前读人的数据及前读头位置；对于写文件，要注意当前写入的数据。另外要特别指出的是，通过读程序，能发现程序执行的规律是非常有用的技术。但这个技术的掌握是建立在熟读大量的程序和自己编写过大量程序的基础上的。如一个程序是对数组的前n个元素执行某种操作。考生在阅读这种程序时，不妨假定输入的n值为4或5，将n等于4或5的结果类推到任意的n. 「例6」阅读下列程序，写出程序运行后的输出结果。 ＃ include <stdio.h> main（） {int a[][3]={1，2，3，4，5，6，7，8，9}； int i，j，s1＝ 0，s2＝ 0； for（i= 0；i<3， i++） for（j＝0；j<3；j++）{ if（i＝＝j）sl+＝a[i][j]； if（i+j==2） s2+=a[i][j]； } printf（“sl＝%ds2=%d ”， sl，sZ）； } 首先将二维数组a的初值写成每行3个元素，由于程序只提供9个初值，a只有3行： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 程序用a[i][j]引用a的元素，所以外循环i是控制行的循环，内循环j是控制列的循环，这两重循环控制遍历整个数组 a的全部元素。条件 i==j表示当行下标与列下标相等时，即是 a的主对角钱上的元素时，将它们累计到变量s1，所以s1的值为15.条件i+j==2用于控制行下标与列下标之和为行列下标之和为某个常数的元素是同在某条右高左低斜线上的元素。对于3行3列的二维数组来说，就是副对角线上的元素。将这些元素累计于变量s2，所以s2的值也是15. 「例7」阅读下列程序，简述程序的主要功能。 main（） { int i，s[10]，*p=&s[9]； for（i=0；i<10；i++） scanf（“%d”，&s[i]）； for（；p>=s；p――） print（“%d”，*p）； printf（“ ）； } 程序中定义的变量i用于循环控制，数组S用于存储读人的整数，指针变量p的初值指向数组S的末元素。程序的第一个循环用于顺序输入数组S的10个元素的情。从程序的第二个循环代码知，每循环一次，指针p减1，即指向数组的前一个元素，循环条件直至循环处理了数组的首元素后结束，循环体只是简单地输出指针当前所指的数组元素。所以该循环实现从数组的末元素开始逆序遍历数组输出。这样程序的功能可简述如下： “顺序输入10个整数，并逆序输出它们的值。” 4.程序设计题 程序设计题是给出问题，要求考生自己独立编写程序。考生平时认真参加上机实习，自己编写程序，是能解答这类试题的基本条件。多数考生学了程序设计以后，能基本了解教材的内容，能解答大部分前述三种类型的试题，平时还能指出别人程序的错误，但由于很少自己动手，或不知道从何着手编写程序等原因，自己还一直不会编程序。简单程序的设计通常要包含两个步骤：首先是设想计算方法，即用什么方法来解决给定的计算问题；其次是将求解方法告诉计算机，命令计算机怎么做。第一步工作人们采用常人的思维习惯，而第二步工作必须采用计算机的思维习惯。对于程序设计的初学者来说，最困难的可能还是很难适应计算机程序的思维习惯，人们几乎无法承受程序必须将要计算机完成的计算过程描述得几乎绝对的精细和精确。但对计算机来说，这又是非常必要的。编写程序就是在向计算机讲话，非常精确地告诉计算机怎么做。 「例8」编一个程序，从名为“text.txt”的文本文件中读取一个字符显示在屏幕上。 本例题要求实现最简单的文件处理。如考生知道文件处理程序的编写要点，就能方便地写出程序。 文件处理程序有以下几个要点： （l）在程序的开始处，用包含预处理命令，包含标准文件Stdio.h.定义文件指针变量和存储文件名的字符数组。如以下代码所示： ＃ include<stdio.h> file *fp /* 定义文件指针变量 fp*/ char fname「40」＝“某文件名”； （2）如文件名在程序执行时输入，可用以下代码： prinif（“请输入文件名（包括文件的目录路径、文件的扩展名） ）； scanf（“%s%*c”，fname）；/*输入文件名及其随后的回车符。/ （3）使用文件前，必须先打开文件，常用的有两种打开方式： 老文件打开为了让程序从正文文件输入数据，用读方式打开，则用以下代码： if（（fp＝fopen（fname，“r‘’））== NULL） {/* 为读打开*/ printf（“%s文件不能打开，结束程序的执行 ”，fname）； return； } 若文件打开为了让程序向正文文件输出数据，则用以下代码： fp=fopen（fname，“w”）；/*为写打开*/ 读打开时，要求被打开文件已存在。写打开时，若被打开文件不存在，则建立一个以fname内容命名的新文件；若被打开文件已存在，则该文件上的数据被删除。 （4）文件使用结束后，要及时关闭，如以下代码所示： fclose（fp）；/* 以后中又可用于打开文件。/ （5）调用有关文件输入输出库函数。最经常使用的有： 调用函数 fgetC（）从文件输入下一个字符，如： Ch＝ fgetC（fp）；/*将输入字符存于变量 Ch*/ 调用函数fscanf（）从文件按指定格式输入数据，如： fscanf（fp，“%d%d”，&k，&j）；/*从文件输入两个整数分别存于k和j*/除在第一位置增加一个文件指针变量实参外，其余与函数Scanf（）的用法全相同。 调用函数fputc（）向文件输出一个字符，如： fputC（Ch，fp）；/*将变量ch中的字符输出到文件。/ 调用函数fprintf（）向文件按指定格式输出数据，如： fprintf（fp，“%d%d ”，k，j）； 该函数调用是按格式要求将k和j的值输出到文件。除在第一位置增加一个文件指针变量实参外，其余与函数prinif（）的用法全相同。 （6）从正文文件逐一输入字符，作某种处理的程序结构为： int c；/*若要用EOF测试文件结束，则不能为char类型*/ FILE *fp； ……/*说明有关变量和设置初值等*/ if（（fp＝fopen文件名，“r”））==NULL）{/*以输入方式打开*/ printf（“不能打开文件%s./n”，“文件名字符列”）； return； } while（（c=fgetc（fp））！= EOF）{ ……/* 这里对刚读人的字符信息C作某种处理*/ } fclose（fp）； ……/* 输出处理结果*/ （7）字符逐一生成输出，形成新文件程序的一般结构形式有： int c；/*也可以是 char类型*/ 对于本例题，只要包含上述（1）、（3）、（5）和（4）即可，写成完整程序如下： ＃ include<stdio.h> FILE*FP；/*定义文件指针变量 fp*/ char fname[40]=“text.txt”； main（） {char c；/*或 int c*/ if（（fp= fopen（fname，“r”））＝＝ NULL）{ /*为读打开*/ printf（“%s文件不能打开，结束程序的执行 ”，fname）； return； } c=fgetc（fp）；/*将从文件输入的字符存于变量c*/ printf（“%c ”， c）； fclose（fp）；/*中所指文件关闭*/ } 「例9」编写函数f，该函数没有浮点型数组形参float[]和整型形参n，函数的功能是计算并返回p[]中前n个元素的平均值。由于函数返回已知数组的平均值，函数的头有以下形式： float f（ float p[]， int n） 函数为了计算平均值，需要两个计算步骤，首先是求出数组元素之和，然后将求得的和除以元素个数。严格地说，函数还因防止形参n小于等于0的情况，假定当n小等于0时，函数返回0值。为求数组元素和，需要一个存储和的变量（例如说S）。求和通过遗历数组实现，有两种实现方法： 一是引入一个循环控制变量（例如说i），并让 i作为弓佣数组元素的下标（如 p[i]）。所以有以下代码： float f（float p［］， int n） ｛ int i； float s； if（n<=0）return 0.0； for（ s＝0.0， i＝0； i<n； i++） s+= p[i]； return s/n； } 二是由于函数的数组形参实际是一个指针变量，遍历数组直接可用指针形参p实现。循环次数可让变量 j控制， j的初值为 n，每次循环后让 j减 1，循环直至 j为 0结束。写成 C代码如下： float f（ float p[]， int n） ｛ floa S； int j=n； if（ n<=0） return 0.0； for（ s＝0.0； j>0； j――） s+=*p++； return s/n； } （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资）计算机及应用专业：http://www.gzzk114.com/Projects/jsjjyybk.html广州自考专业介绍：http://www.gzzk114.com.
中国画如何面对世界？ 近百年主动积极向西方学习，尤其是引进和推行西方教育方法和体系的结果，的确彻底地打破中国文化的原有格局，改变了许多传统的观念，极大地开阔了中国人的视野，也丰富了中国文化的内涵。但另一方面，由于当时受到亡国灭种危机的刺激，变革的浪潮变得越来越猛烈而且激进，尤其是发展到对自身的文化传统也丧失了信心，这种变革便不可避免地陷入了误区。 这个误区，就中国画范围来看，一言以蔽之，就是弃己之长、用己之短。这主要表现在以下三点――― 1、弃线条造型之长，用体面造型之短。 在中国，绘画和书法用的是同一种基本材料，那就是圆锥形的毛笔、宣纸或绢，再加上松烟墨。这种共同的工具导致了中国绘画与书法息息相关，以线见长。这根线，固然能够勾画形体，但又超越于形体。因为作为物象轮廓的那根所谓“线”，其实是不存在的，它只是人的主观感觉，因此与真实存在的“体”和“面”比较，它与人的心灵、情绪的联系更加直接。中国式的圆锥形毛笔与世界上其他的笔相比，表现力强大得多，也丰富得多。同样是一笔画出来的线，但是中国毛笔通过轻重徐疾、抑扬顿挫的运用，就能把书写者的个性、气质、修养、性别以及喜怒哀乐的情绪传达出来，引发读者的共鸣。在中国书法和绘画中，线条的表现力可以说发挥到了极致，也是其他绘画工具无法望其项背的。 但是，近百年引入西方观念，使中国画转为追求用“面”和“体”去造型，结果，线条的运用被严重弱化，甚至被抛弃。无疑，无论是线还是体、面，都是造型的手段;只不过，受工具和用材特性所限，中国画的画家无论如何努力，也绝不可能做到像用油彩和棉布作画的西洋画家那样，把体和面画得那般逼真、具体和丰富。弃长用短的结果，只能使中国画降格为西洋画的笨拙学徒。 2、弃以简驭繁之长，用以繁显微之短。 以简驭繁是中国人把握世界的方式，这是中国文化的精华所在。就绘画来说，中国画强调用线造型固然是典型的以简驭繁做法，另外用色也是以简驭繁。其实，用简的方式表现事物，并不比用繁复的方式容易。因为这要求简而不空，无能生有。作品的形式是简单概括的，但是内涵却是丰富饱满的。欣赏这类作品，需要读者有更活跃的想象补充能力、更主动的参与精神。相反，通过巨细无遗、纤毫毕现式的繁复、深入来再现客观物象，绝不是中国画的长处。 3、弃形而上的写意之长，用形而下的写实之短。 古代有相当长一段时间里，中国画家也是追求尽可能真实地再现客观事物的。不过，由于工具媒材的局限，即使像宋代院体画那样刻意求真，这个目标也始终未能达到。因此很早就发展出写意的一路。而且通过不断探索，创造出了一种与写实绘画完全不同的表现方式和风格，从形而下的具象把握，转向形而上的抽象表现。到了文人画时代，更加变本加厉，甚至把形体和笔墨两者的主次关系颠倒过来。比如徐渭、八大山人，他们是借助鸟和花的形体来表现笔墨的情趣。这类完全凭借主观感觉和笔墨的节奏来抒发情感的大写意画风，应当说是中国首先创造的，它所达到的审美高度丝毫不低于西洋的写实作品。 这三个特点实际上相互联系，密不可分，共同构成了中国画的重要传统，形成了中国画独特的面目。它曾经在世界画坛占有备受尊敬的一席，并对东方乃至西方的美术产生过广泛影响。但是近百年来，这个传统却被我们自动放弃了。 中国画怎样才能有尊严地面对世界，重新确立其地位?很重要的一点，就是首先要认真总结近百年变革的经验和教训。不能再妄自菲薄，唯西方的马首是瞻，继续充当西方文化的附庸，而是要回归与重振中国艺术自身的“道统”。重新发挥中国画以线造型、以简驭繁和侧重写意三大优长，沿着弘扬民族文化的独特个性的方向去寻求突破。 另外，还有很重要的一点，我认为不管是当前的中国画，抑或是中国当前的油画、版画、雕塑，乃至一切中国艺术，都必须认真解决和始终坚守住的，这就是中国传统的审美理想。中国传统的审美理想就是中庸之道，是含蓄、内敛、不走极端，认为过犹不及;就是所谓温柔敦厚、怨而不怒、哀而不伤的诗教。 （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资。）自考艺术设计专业介绍：http://www.gzzk114.com/yssji.shtml了解更多广州自考专业：http://www.gzzk114.com/
培育美术评价新取 作为中华文化整体价值体系的重要构成，美术评价反映出来的价值取向，应该体现大众共同的审美理想和对造型艺术及相关方面的基本价值判断。当前，培育美术评价新取向应着重于以下几方面。 1、建设以本土美术为核心的主流美术 国画和书法是体现中华文化精神的重要艺术形式之一。当代国画和书法创作，一方面日益重视自身的文脉传统和艺术规律，更加突显自身的文化品格和审美价值；另一方面不断适应社会现实和时代需要，从与时俱进的现代生活和艺术经验中汲取推陈出新的资源。 本土美术的另一个重要方面，是包括雕刻、锻金、烧造、织绣等门类在内的传统工艺美术，以及由此为基础发展起来的现代陶艺、漆艺、纤维艺术等新手工艺术。本土美术还有一个群众基础广泛的独特形态，这就是民间美术，包括年画、剪纸、刺绣、彩塑、皮影、木偶、灯彩等，与社会生活关系密切，通常都是民俗活动的有机组成。这些深刻体现中华民族文化精神和审美理想并具有深厚历史积累和广泛群众基础的本土美术，应该作为中国主流美术的核心。 经过一百多年的发展，油画、水彩画、西式版画和雕塑等外来美术样式，如今已融入中国社会生活及艺术体系。这些现代化进程中不断融入中华文化精神、体现中华审美理想、重视人文思想表达和社会情怀抒发、富于表现力和时代感、并为人民群众日益接受的外来美术样式，应该成为中国主流美术的中坚。 2、进军数字化艺术高地 出于维护民族整体利益的文化战略追求，我们应该奋力向数字化艺术高地进军。在眼下的中国，数字化艺术任重道远。业已参与商业运作的网络游戏、电脑动画、数码影视与音乐等都只能算是数字化艺术的初步实践，蜗居象牙塔的“影像艺术”实验还未能领悟数字化技术的审美功效。刚刚起步的中国数字化艺术实践，一方面需要努力创造自主的技术平台，一方面又需要明确自己的宏观价值取向。后者往往更容易被数字化技术的“全球化”迷彩所蔽障，从而使我们的数字化艺术实践丧失自己的文化立场和价值诉求。 3、倡导“人际和谐”和“中国生活方式”的设计艺术 设计艺术事关国计民生，是具有极大战略利益的艺术形态，应该倡导以“人际和谐”和“中国生活方式”为目标的设计艺术，并把它作为美术核心价值观建设和中国美术发展战略的一个重要方面。就整体情况而言，既缺乏高远的战略意识又缺乏务实的具体实践，是中国现代设计的最大问题。伦理意识淡薄的设计艺术，难免会成为商业主义的附庸。针对“中国生活方式”进行设计，不仅有关怀民生的积极现实意义，更有维护民族产业和国家利益的深远价值。着意培养切合生活方式的设计意识和设计能力，大力展开贴近生活、贴近人民、贴近实用的设计实践和设计探索，是中国由“制造大国”转向“创造大国”的前提条件和必要功课，具有忽视不得的战略意义。 4、保护民间美术的生态环境 民间美术生于民间，属于民众。比照传统民间美术与社会生活的“鱼水之亲”，应该把保护民间美术的生态环境纳入到非物质文化遗产保护的国家工作体系。相应的保护工作也应该倚重民间智慧和民众力量，还民间美术以汪洋活水，让广大民众自发地创造和发展真正属于他们的艺术。因此，应该把活态保护民间美术、维护其生态环境的社会实践，和建设立足于本土民众的美术核心价值观、发展真正体现民众文化权益的当代美术事业紧密地联系起来。 5、扶持基础理论研究和美术教育 基础理论研究是建设美术评价新取向的关键环节，美术教育则是传播美术评价新取向的主要途径。中国学者应该立足于中华文化立场，自信而坚定地表达中国人的审美见解和审美情感，确立基于中华文化和社会生活基础的美术新取向。目前的学院式教育是否适合国画、书法、传统工艺美术的薪火承传，是否能够保持中华文化精神和学理品格的延续，依然是未了的大问题。在保持和发展民族文化的目标下，当代美术教育应该针对中华文化的特性和规律，针对中华民族的人格理想和审美精神，针对中国艺术的学理认识和技艺法度要求，进行教育制度创新、教学理念创新和课程设置创新。 在市场化时代，我们迫切需要利用市场方式在艺术领域，包括创作和欣赏、生产和消费各个环节，形成并强化符合整体国家利益和长远民族利益的引导机制、评价机制和激励机制。艺术市场关系着国家和民族的文化事业，为此，培育美术评价新取向显得尤为重要。(作者为中国艺术研究院研究员)。 （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资。）自考艺术设计专业介绍：http://www.gzzk114.com/yssji.shtml了解更多广州自考专业：http://www.gzzk114.com/
弘扬和培育民族化的水彩艺术 在世界艺术日益多元化的今天，在世界范围各种思想文化相互激荡的当代语境中，如何构建中国特色的水彩发展框架，使正在发展壮大的中国水彩在博大精深的中华文明的沃土上茁壮成长，在世界艺术中闪耀出东方水彩的独特魅力，不仅关系到中国水彩事业的蓬勃、兴旺，也是实现中华民族艺术伟大复兴的重要组成部分。以丰富多彩、灿烂而辉煌的民族文化为依托，在水彩的发展中坚持弘扬和培育民族化的水彩艺术，不仅是丰富和发展世界水彩语言的需要，也是中国水彩走向世界的重要途径。 1、“民族化”符号在水彩中的价值 “民族化”既是一个历史的概念，又是一个发展的概念，是一个民族在长期的历史实践中创造积淀而成的、为本民族所普遍认同和承认并有别于其他民族的审美意识、思维方式、价值观念、道德准则和性格禀赋等的总和。丰富多彩的多民族中华艺术在五千多年的演变、传承过程中，既保持着鲜明的个性，又相互融动，共同构筑了中华艺术的灿烂与辉煌。在与世界艺术的撞击过程中，显示出她的深厚与伟大，而逐渐被世人关注、推崇和发扬。在当代世界文化的后现代格局中，民族传统文化作为民族生存态度的表现，其对于个人心灵的慰藉与作为民族传承的条件与方式愈来愈得到重视。中华民族艺术在召示本民族的同时，又影响到日本艺术，造就了著名的东方“浮世绘”，还深深地吸引了安格尔、毕加索和塞尚等一批世界级绘画大师。一方面，中华民族艺术在演进过程中，不断发展、深化长期积淀的、个性鲜明的传统艺术；另一方面，中华民族艺术在传承的过程中，又不断吸纳外来优秀艺术中的精髓，兼融并蓄，从而创造了在世界上独树一帜的光辉灿烂的中国传统艺术，为人类文明进步作出了巨大的贡献。水彩画在我国的普及、演变和发展就充分体现了中华艺术对客观性、真理性的向往，也生动说明了在水彩民族化艺术发展中把弘扬传统性与培育现代性相融合的重要性。 水彩画这一外来艺术形式，通过我们近百年来的吸收、消化、整合、创新，在广泛的普及应用过程中，通过与民族文化、民族精神的融合，基本形成 “中国水彩”的面貌。历史证明，任何一种外来的艺术形式在适应一定历史时期的政治和社会需要而被应用和推广中，总是通过表现本民族的现实生活和融进本民族的艺术传统，进而成为本民族艺术的组成部分。其所谓“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”。作为生活在东方语境中的炎黄艺术家，在认识、接受、应用水彩这一艺术形式的过程中，实际上是一种重构再造的过程，因为“一个民族的心灵与情感不可能由另一个民族的生活所滋生出来的文化因素安顿慰藉”。而作为民族文化的阐释者、读解者、延续者的水彩艺术家，他们的创作中有着强烈的民族文化意识的觉醒，他们作为民族文化的推进者和发展者，又伴随着昂奋的文化现代意识和批评意识，民族文化既是历史的，又是开放的。在民族化水彩艺术的推进过程中，既主张“弘扬”，又强调“培育”，也是一个历史发展的立场和观念。其弘扬者是在几千年中国艺术发展过程中长期积淀、不断演进而成的传统艺术；其培育者，则是现代生长着、发展着的民族艺术，主要是在继承艺术传统的基础上，通过吸收和借鉴外来水彩艺术成果，并结合中国现、当代艺术实践而形成的民族化水彩艺术。 2、弘扬和培育的基本途径 事实上，当下的中国水彩在伴随着空前的发展机遇的同时，也存在着许多挑战。与兄弟艺术相比，中国水彩存在着整体水平不高，整体面貌单一，还未形成主旋律下的百花齐放、百家争鸣的格局等等问题。如何为推进中国水彩的整体水平发挥积极作用？这是当代有志于水彩事业的画家、文艺理论家和从事水彩教育教学工作者责无旁贷的历史使命。近百年的水彩发展史说明，在中国发展外来的水彩艺术既不可能全盘西化，也不可能抛开外来水彩中的精华而一概民族化。任何艺术形式由形成、发展到成熟都是一个漫长的过程。在水彩现有的成绩和问题面前，既不能固步自封、夜郎自大，也不能急功近利、拔苗助长。 在重构中国水彩面貌的过程中，在对待民族文化和外来文化的态度上，应以一种既弘扬又培育的科学立场和态度来实现中国水彩民族化的伟大复兴。首先，在大胆吸收外来水彩精华的同时，积极培育民族化特色。众所周知，水彩以其实用便捷、轻快透明、酣畅淋漓的鲜活生命力在世界范围内大面积推广，绝不是偶然的。就中国传统艺术而言，其审美趣味和表达方式与之有着许多相通之处，在追求水彩意境化的过程中与传统文化的“选文入象，就韵摹心”相得益彰，在表达方式上与中国画的笔情墨趣异曲同工。这使得水彩在与民族艺术的交融过程中很自然地植入中国文化的基因而重构为中国特色的水彩，整合为民族艺术。而在水彩民族化的复兴过程中，要以开放的胸怀，宽容的态度和理性的方式，正确对待当下水彩实践中的新生形态，特别是目前比较盛行的大众化、通俗化、生活化等艺术形态。应在科学分析深入研究的基础上，发现并培育其中积极的、带有现代性、趋势性特征的水彩表现方式，而去其浮躁的、消极的，使之成为新世纪水彩艺术发展中新鲜的、活跃的后备力量。其次，民族化的水彩艺术也是一个具体的、历史发展的概念。它既有我们中华民族在几千年审美和艺术实践中积淀而成的优秀艺术传统，也有西方传统艺术中沉积下来的精华和近现代以来的在西方美学话语影响和塑造下逐渐成长起来的多元的水彩艺术新潮，还有直接来源于我们当代文化、艺术实践的新生艺术形态。就其核心和主流而言，基本构成当代水彩民族化的基本内涵。再者，中华民族艺术在世界上独具特色，并自成体系，是民族文化的重要组成部分，是建设中国民族水彩艺术的可靠保证和重要资源。 弘扬和培养民族化的水彩艺术，一方面是中国水彩发展的必然，同时，积极、主动地弘扬和培养水彩的民族化特色语言，对发展多元的水彩格局、强化水彩大画种的地位有着独特的实践价值，在现代世界水彩艺术的发展中具有特殊的地位和作用。因此，它成为我们弘扬和培育民族化水彩艺术的重要内容。正如钱绍武先生所言：“凡是在自己土地上生根的艺术必将自立于天地之间，”弘扬和培育民族化的水彩艺术必将为中华民族艺术的伟大复兴作出重要贡献。 （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资。）自考艺术设计专业介绍：http://www.gzzk114.com/yssji.shtml了解更多广州自考专业：http://www.gzzk114.com/
艺术插画重在创意 视觉语言作为艺术思想的载体，在艺术发展的历程中不断发展创新，在不同的时期、不同的条件下，创造了多姿多彩的艺术形式，使视觉艺术呈现出不朽的魅力，而插画则是当前视觉艺术中的一枝奇葩。 插画是一种蕴含丰富的视觉艺术，可上溯到距今几十万年的岩石壁画。我国目前可考最早的正式插画应该要算唐朝肃宗时刊行的《陀罗尼经咒图》和唐懿宗咸通九年的《金刚般若经》中的扉页画了。而宋元话本和明清小说中的插画则是我国古代插画的常见形式。直到上个世纪初之前，书籍都是插画的最主要领地，随着地理、医学、文学等学科的发展，插画开始大量出现在这些领域的书籍中；随后，商业插画在诸如户外广告、产品包装、杂志、贺卡、海报等方面的大量运用，使插画找到了巨大的生存空间，迅速发展起来。因其运用范围广，受众多，插画这一视觉语言的覆盖性是别的艺术形式所难以比拟的。 20世纪中期，我国悄然兴起数字插画这一独特的艺术形式，为我们带来了一种全新的创作体验和视觉享受。数字插画的创作在数字技术的帮助下制作效率得到极大提高，但同时也因为从业者的美术素质参差不齐，造成了作品品质的良莠不齐；显现出快餐文化的特性；甚至出现了单调肤浅的文化垃圾；甚至有人利用数字技术的便利，抄袭各种图片，用快餐的效率轻易完成插画的创作，数字插画的艺术性因此大打折扣。但总的来说，数字插画作为一门重要的艺术形式存在，是视觉语言多元化的体现，是时代进步的写照。它将绘画、设计与技术相结合，相对于严肃艺术的架上绘画来说，使插画更加平民化，更具有时效性，它所创造的闻所未闻、见所未见、甚至想所未想的绘画形态和虚拟现实，填补了绘画艺术的空白。 插画是一个靠图形来表现和诉说的艺术形式，图形本身在信息传递上具有视觉冲击力强和意义简明的特点，插画必须同时具有艺术性、专业性、时代性等元素，才能使作品具有可观的欣赏价值。不可否认，大众文化已经渗入到数字插画的方方面面，甚至将一些插画成功地转化为流行的文化符号。但我们更应该看到，“文化性”是数字插画的价值核心，艺术价值才是数字插画得以生存和发展的根本。对数字插画的发展，艺术家们不能作壁上观，而应该积极介入，自觉成为插画艺术的创造者，把高科技同人文关怀高度融合，创造出尽善尽美的艺术精品。 社会时尚的转变，读图时代的来临,使知识获取方式更加多样。尽管数字插画是个需要用不断发展的新技术做支撑的艺术形式，但它的最终价值还是取决于它的艺术性，取决于插画设计者的创意。在这个缤纷多彩的“视觉时代”，数字插画的应用领域将越来越广泛，层出不穷的新技术将为数字插画设计者提供强大的支持，使其表现语言和展示空间得到极大的拓展，使创造性思维和艺术观念得到新的释放。 （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资。）自考艺术设计专业介绍：http://www.gzzk114.com/yssji.shtml了解更多广州自考专业：http://www.gzzk114.com/
自考艺术设计 室内设计原理自学考试大纲 本课程是全国高等教育自学考试中环境艺术设计（室内设计方向）专业的必考课程，是为培养具备环境艺术设计与研究的知识及能力而设置的专业课之一。 室内设计原理（8028）自学考试大纲 一、课程性质与设置目的 （一）课程性质和特点 本课程是全国高等教育自学考试中环境艺术设计（室内设计方向）专业的必考课程，是为培养具备环境艺术设计与研究的知识及能力而设置的专业课之一。 （二）本课程的基本要求（课程总目标） 本课程是一门理论较强的课程.它是对环境艺术设计中的设计方法.技术要点的概括与总结.其核心内容是室内环境设计的基本原理及其系统方法.在本课程的学习中，应当立足于基本原理和方法，同时也应该注意培养考生的实际应用能力和运用原理解决问题的能力. 试卷中的问题将以本课程大纲中所确定的实际领会.简单应用和综合应用的有关要求为依据.问题不超出大纲的要求. 通过本课程的学习，考生将了解室内设计的含义.发展和基本观点，室内设计的内容.分类和方法，理解室内设计中的基本概念和基本原理，能把握相关概念和原理的区别和联系，能熟练运用基本原理解决实践中遇到的实际问题，学会运用室内设计原理完成实际工程中的实际任务. 学习本课程必须具备素描.色彩.建筑装饰构造.画法几何.室内表现图技法.中外建筑史等课程的相关知识. 二、课程内容与考核目标 第一章 室内设计概述 （一）学习目的和要求： 通过学习，掌握室内设计的基本含义.室内装饰.装修和设计的词义.了解室内设计的基本观点，掌握室内设计的内容.分类.方法和步骤. （二）课程内容 第一节 室内设计的含义 室内设计的基本概念，室内装饰.装修和设计的区别，室内设计中的依据.因素. 第二节 室内设计的基本观点 以满足人和人际活动的需要为核心，加强环境整体观，科学性和艺术性的结合，时代感与历史文脉并重，动态和可持续的发展观. 第三节 室内设计的内容.方法和分类步骤 室内环境的内容和感受，室内设计的内容和相关因素.室内设计的分类.室内设计的方法和程序步骤 第四节 室内设计的依据.要求和特点 室内设计的依据和要求，室内设计的特点和发展趋势. （三）考核知识点 第一节 室内设计的含义.装饰.装修.设计. 第二节 以人为核心，环境整体观.科学性和艺术性.时代感与历史文脉.动态和可持续的发展观. 第三节 室内设计的内容和相关因素.室内设计的分类.室内设计的方法.室内设计的程序步骤. 第四节 室内设计的五个依据.室内设计的六项要求.室内设计的五个特点.室内设计的六个发展趋势。 （四）考核要求 识记：室内设计的定义；环境的两重含义；室内设计的内容；室内设计的四大分类和五个依据。 领会：室内装饰，装修和设计的词义；室内设计的五个基本观点、三种方法、三个程序步骤、六项要求、四个特点、六个发展趋势。 第二章室内空间与界面 （一）学习目的和要求 通过本章的学习，了解室内空间的概念和特性，掌握室内空间的组织方法，熟练掌握室内界面处理的各种方法. （二）课程内容 第一节 室内空间组织 室内空间的概念.室内空间特性.室内空间功能.室内空间组合.空间形式与构成.空间类型.空间的分割与联系.空间的过度与引导.空间系列.空间形态的构思与创造.室内空间构图 第二节 室内界面处理 界面的要求和功能特点.界面装饰材料的选用，室内界面处理及感受 （三）考核知识点 第一节 室内空间的概念与特性.室内空间的组合.室内空间的类型.室内空间的分割与联系.空间系列的设计手法.空间形态的构思和创造. 第二节 界面的要求和功能特点.界面装饰材料的选用.室内界面处理及感受。 （四）考核要求 识记：室内空间的概念和特性；室内空间的类型；室内界面的要求和功能特点；界面装饰材料的选用。 领会：现代住宅设计常采用的方式：（1）嵌入式；（2）壁式柜厨；（3）悬挂式； （4）收藏式；（5）桌橱结合式；（6）空间的过度与系列。 室内界面的处理方法；界面的视觉感受。 第三章人体工程学与室内设计 （一）学习目的和要求 通过学习，认识人体工程学在室内设计中的重要作用，全面理解人与环境的关系，掌握特定场所类人体工程学的应用。 （二）课程内容来源：考试大 第一节 人体工程学及其发展 人体工程学的概念；人体工程学的发展；人体工程学在设计领域的应用. 第二节 人体的生理特征及人体测量 人体的生理特征：（1）感知觉；（2）运动特征；（3）内循环特征. （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资。）自考艺术设计专业介绍：http://www.gzzk114.com/yssji.shtml了解更多广州自考专业：http://www.gzzk114.com/
2011年1月广东省高等教育自学 考试劳动力市场学试卷（广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资。）了解更多广州自考专业：http://www.gzzk114.com/
2013年7月广东省高等教育自学考试劳动力市场学试卷（课程代码 11365）重要提示： 1、本试卷共4页，满分100分；考试时间150分钟。2、应考者必须在“答题卡”上按要求作答，答在试卷上无效。一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1、激进的劳动力市场分割理论秉承的分析方法主要是（ ）A、凯恩斯主义分析方法 B、边际主义分析方法 C、马克思主义分析方法 D、民族社会主义分析方法2、人力资源政策主要针对的失业类型是（ ）A、摩擦性失业 B、结构性失业 C、季节性失业 D、隐性失业3、社会学对特殊劳动群体的研究源自于（ ）A、职业分层理论 B、社会差别理论 C、社会隔离理论 D、社会分层理论4、劳动力市场上对第三部门的研究始于（ ）A、19世纪20年代 B、20世纪30年代 C、20世纪60年代 D、20世纪80年代5、劳动力市场分割理论的起源最早可以追溯到（ ）A、大卫・休谟 B、大卫・李嘉图 C、亚当・斯密 D、约翰・穆勒和凯恩斯6、目前各项社会保险基本上是（ ）A、按行业分配 B、按地区分配 C、按职务分配 D、按性别分配7、按照亚当・斯密的理论，劳动力市场（ ）A、存在分割 B、存在制度分割 C、存在城乡分割 D、不存在分割8、劳动力市场分割理论认为工资的决定因素是（ ）A、边际劳动生产力 B、复杂多变的 C、教育水平 D、职位9、劳动力市场分割理论认为（ ）A、完善的、公平的劳动力市场不可能自发形成B、完善的、公平的劳动力市场一定可以自发形成C、完全竞争的劳动力市场可能自发形成D、劳动力市场不需干预10、造成来自农村劳动力和来自城镇劳动力在劳动力市场竞争力的差别最主要源于（ ）A、法律地位的不平等 B、城乡收入机会不平等 C、受教育机会的不平等 D、就业机会不平等11、劳动力市场竞争中最重要的自我制衡机制是（ ）A、工资机制 B、竞争机制 C、市场机制 D、供求机制12、国家公务员市场是（ ）A、不完全竞争市场 B、买方垄断市场 C、卖方劳动力市场 D、自由竞争市场13、在市场经济条件下，其他条件不变的情况下，当工资率水平提高时，短期内劳动力市场需求会（ ）A、增加 B、减少 C、先增加后减少 D、先减少后增加14、一个人时间密集型闲暇消费主要发生在早年和晚年，而中年往往会花更多的时间在有报酬的工作上，这个现象属于（ ）A、附加工人效应 B、灰心丧气的工人效应 C、劳动力供给的条件反应 D、劳动力供给的生命周期15、所有单个商品市场的供求和价格之间的关系及其同事均衡问题进行分析的一种方法就是（ ）A、局部均衡分析 B、静态均衡分析 C、一般均衡分析 D、动态均衡分析16、在一组工资率下，两个以上的多个劳动力市场同时达到均衡是（ ）A、多维劳动力市场均衡 B、多维劳动力市场的静态均衡 C、单个劳动力市场的均衡 D、劳动力市场的动态均衡17、劳动力从一个地方的劳动力市场转到另外一个地方的劳动力市场，或从一个地区转到另外一个地区的流动是指（ ）A、企业集团内部的流动 B、地区之间的流动 C、国家之间的流动 D、企业组织之间的流动18、在劳动力流动理论模型中，把经济发展过程和农业劳动力转移过程划分为三个阶段的是（ ）A、二元经济结构模型 B、拉尼斯-费景汉模型 C、托达罗模型 D、哈里斯对托达罗模型的修订19、新古典学派认为工资对劳动力的调节是（ ）A、没有迟滞的 B、缓慢的 C、滞后的 D、表现出刚性的20、提出自然失业率这一概念的是（ ）A、货币学派 B、供给学派 C、新古典学派 D、凯恩斯学派 二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。 21、1958年颁布的《中华人民共和国户口登记条例》的核心内容包括（ ）A、允许城乡居民自由流动 B、以行政法律的形式严格限制农民流入城市C、限制城乡之间的人口流动 D、确立严格的城乡户籍管理制度E、对人口进行人性化管理22、劳动力市场上的弱势群体主要表现为（ ）A、在经济活动中处于劣势 B、从业的劳动报酬较低 C、常常没有固定收入来源 D、相对恶劣的工作环境和待遇 E、相对恶劣的社会保障和政治地位23、公共就业服务产生的原因有 （ ）A、劳动力市场信息不对称 B、劳动力市场配置资源的需要 C、获取特定劳动能力需要时间 D、供需双方的信息很难及时获得 E、劳动力市场存在结构性矛盾24、劳动力市场的功能体现在（ ）A、资源配置 B、激励鞭策 C、经济促进 D、信息传递 E、窗口导向25、劳动力供给对劳动力价格或工资的反应的形式主要有（ ）A、劳动力供给的负弹性 B、劳动力供给的正弹性 C、劳动力供给的逆变弹性 D、劳动力供给的无弹性 E、无限弹性的劳动力供给 三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）26、劳动力市场分割27、体制性劳动力市场分割28、弱势群体29、劳动力需求30、劳动力供给弹性 四、简答题(本大题共5小题，每小题7分，共35分)31、简述就业具有的社会功能。32、中国第三部门的特点主要表现在哪些方面？33、简述我国公共就业服务的效率和质量存在的问题。34、简述劳动力市场的构成要素。35、简述内部劳动力市场的成因。 五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）36、中国发展第三部门在哪些方面有助于解决劳动力市场上的弱势群体问题？37、试述影响劳动力流动的主要因素。 （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资。）了解更多广州自考专业：http://www.gzzk114.com
全国2012年1月高等教育自学考试国民经济统计概论试题课程代码:00065一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或选均无分。1.统计认识客观现象是从数量方面入手的，其所认识的数量是( )A.抽象的纯数量 B.具体事物的量C.个别事物的量 D.无法观测到的量2.下列选项中，属于实物指标的是( )A.粮食产量 B.物价指数C.进出口总额 D.工业增加值3.下列属于时期指标的是( )A.人口总量 B.产品销售额C.企业固定资产价值 D.银行储蓄余额4.下列变量中，属于连续变量的是( )A.企业数 B.职工工资C.家庭人口数 D.大型设备数5.下列各项中，属于第一手统计资料的是( )A.世界银行发布的《世界发展报告》中的数据B.报刊、图书中提供的数据资料C.通过直接调查获取的原始数据D.广播电视中发布的数据资料6.通过邮寄或宣传媒体等方式将调查表或调查问卷送至被调查者手中，由被调查者填写后寄回的调查方法属于( )A.观察法 B.报告法C.询问法 D.实验法7.甲地与乙地人均消费支出的比属于( )A.结构相对指标 B.比较相对指标C.动态相对指标 D.强度相对指标8.某企业2001年产值为1500万元，2010年产值为3000万元，与2001年相比，该企业2010年产值增长速度的计算式是( )A.(3000-1500)/9 B.(3000-1500)/10C.(3000/1500)-1 D.(3000-1500)/30009.已知某企业近5年销售额的季度资料，若采用移动平均法剔除季节变动对长期趋势的影响，则移动平均的项数应为( )A.3 B.4C.5 D.1210.某地区2011年居民消费价格指数为103.5%，则该地区货币购买力指数的计算式是( )A.103.5%-100% B.103.5%／100%C.100%／103.5% D.1-100%／103.5%11.在抽样调查的几种组织形式中，最能体现随机原则的是( )A.简单随机抽样 B.等距抽样C.类型抽样 D.整群抽样12.若变量x与y的相关系数为0.85，下列回归方程中，可能正确的是( )A.=2.3-3.1x B.=-2.3-0.85xC.=-0.85+3.1x D.=0.85-3.1x13.森林面积与土地总面积之比称为( )A.森林覆盖率 B.森林密度C.林地生长率 D.林木生长量14.工业总产出的计算方法是( )A.产品法 B.工厂法C.收入法 D.生产法15.若核算期天数为90天，平均商品库存额150万元，商品销售额300万元，则商品周转天数的计算式为( )A.300/150 B.150/300C.(150/300)×90 D.(300／150)×9016.下列属于国际收支平衡表中经常项目的是( )A.进出口货物 B.直接投资C.证券投资 D.外汇储备17.用于科教文卫部门的基本建设支出属于( )A.消费性支出 B.补偿性支出C.物质生产性积累性支出 D.非物质生产性积累性支出18.下面属于直接融资市场的是( )A.信托市场 B.股票市场C.保险市场 D.货币市场19.按消费主体划分，最终消费包括( )A.直接消费和间接消费 B.居民消费和企业消费C.居民消费和政府消费 D.企业消费和政府消费20.在索洛增长速度方程y=A+αK+βL中，K表示( )A.资本 B.劳动C.资本投入增长率 D.劳动投入增长率二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。21.常用的统计调查方法有（ ）A.普查 B.抽样调查C.统计报表 D.典型调查E.重点调查22.用综合指数形式计算的价格总指数，所能够反映的是（ ）A.价格的总体变动情况 B.销售额的总体变动情况C.销售量的总体变动情况 D.价格水平固定时的销售额变动情况E.销售量水平固定时的销售额变动情况23.影响抽样平均误差的因素有（ ）A.总体各单位标志的变异程度 B.样本容量的大小C.抽样方法 D.抽样组织方式E.概率保证度24.下列选项中，属于经济活动人口的有（ ）A.家务劳动者 B.待学人员C.就业人口 D.失业人口E.无劳动能力者25.国内生产总值的计算方法有（ ）A.生产法 B.收入法C.支出法 D.产品法E.工厂法三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）26.流量27.典型调查28.投入产出表29.自然资源30.商品购进总额四、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）31.简述时点指标的特点。32.简述序时平均数和一般平均数的相同之处与不同之处。33.简述产品实物量指标的局限性。五、计算分析题（本大题共4小题，第34、35小题各5分，第36.37小题各10分，共30分）计算结果保留两位小数34.已知n=6,=21，=426，=79，=30268，=1481。试根据上述资料计算：x与y的相关系数，并说明其相关方向及程度。35.某企业两种产品的产值及产量变动情况如下： 产品 计量单位产值（万元）产量增长率(%)基期报告期甲公斤30035015乙件40045010
