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学前教育自考知识点：思维发展的特点（一）儿童思维抽象性的发展 直觉行动思维 具体形象思维 抽象思维 直觉行动思维是伴随着动作而进行的思维，儿童出生后的前两年，他们的思维还局限于具体的动作。1.5岁儿童能够将过去的事件、情境、经验等以表象的形式储存在头脑中，并能再现出来（具体形象思维）。学前末期，抽象思维开始萌芽。（二）儿童思维逻辑性的发展 学前儿童思维逻辑性的发展依赖于具体的动作和具体事物 如：“小红的岁数比小明大，小亮的岁数比小红大，他们三个人，谁的岁数最大？”对于这类问题，幼儿感到非常困难。 教师指着一盆栽有５朵红花。３朵白花的花盆，问幼儿是花多还是红花多？（点数） 更多自考知识请点击http://www.gzzk114.com/xqjyu.shtml
自考问题集（四）16、报名参加自考时需要提供哪些证件、办理哪些手续？ 答：在规定的报名报考期内，首次报名者报名时必须持本人的居民身份证（含军人、武警人员证件），进行注册和电子摄像，填写《报名卡》和《报考课程卡》，交纳报名、考试费，领取省自考办统一制作的《准考证》。非首次报名考生，可凭《准考证》直接办理报考手续。 17、什么是考籍？ 答：自考的考籍近似于学籍。参加自学考试的考生，在取得一门以上（含一门）课程合格证书后，省考试院为其建立考籍档案。已建立有考籍档案的考生就取得了考籍。 18、如何选报适合自己的专业？ 答：准备参加自学考试的考生，首先应全面了解我省已开考哪些专业，详细了解自己感兴趣的专业的层次、要求及课程设置等，结合自己的工作、兴趣、文化层次、学习能力等，自愿报考专业。一般来说，应先报专科段，后报本科段；报考课程建议按专业考试计划课程设置顺序报考。19、自学考试对课程考试及格率进行控制吗？ 答：自学考试管理部门不对课程考试及格率进行控制，只是组织命题专家根据课程自学考试大纲规定的要求并依据指定的学习教材，参照一般高校的水平来组织命题。 20、自学考试是国家考试，是不是说所有课程都是由全国统一命题？ 答：考试的课程根据命题的组织和使用范围分为两类，全国考委组织命题并在全国范围内使用的为统考课程，由省考委组织在本省范围内使用的，为省考课程。无论统考课程还是省考课程，均属国家考试，国家考试并不是说所有课程均是全国统一命题。 （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资。）了解更多广州自考专业：http://www.gzzk114.com/
2014年自考外国文学作品选考点：卡夫卡创作的特点 卡夫卡创作的特点（为何是现代主义文学的奠基人）。 A、深刻描写资本主义社会的异化现象，揭示现代西方制度、法律、金钱、机器等物控制人，把人变成“物”或“非人” B、主人公大多为受欺压凌辱、无法自主、任人摆布、悲观绝望的小资产阶级及其知识分子――弱的英雄。 C、艺术上采用荒诞、隐喻、悖谬、痛苦的幽默等手法，扭曲事物外部形态。 D、不点明时间、地点、社会背景。 （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资。） 自考汉语言文学教育：http://www.gzzk114.com/hyywxjy.shtml 了解更多广州自考专业：http://www.gzzk114.com/
自考行政管理学中行政改革学习重点 学习本章重点掌握：要求学生理解行政改革的含义、动因、改革的意义及改革的原则与方法；了解西方国家行政改革的趋势与特点； 第一节 行政改革概述 一、 行政改革:指在政府行政管理领域内，为规范行政责任，提高行政效率，改革落后的行政方式，并建立合理行政体制的行为。 1、行政改革的范围广泛 2、行政改革是多层次、多目标的3、行政改革的目的是提高行政效率 4、行政改革是克服阻力的过程 二、行政改革的内容。 1.转变行政职能 。2、改革行政体制。例如分权与权力下放 、机构的精简和内部关系的调整、人事制度改革 3、改革行政运行机制.例如公共服务社会化 、引进市场机制和公众参与机制 、4、改革行政程序。例如简化行政程序 。5、引进科学的行政管理方法和技术。例如破除公共管理和企业管理的界限，及时通过各种办法吸引私营部门的管理人才到政府部门任职或兼职。同时，还大力引进私营企业的有效管理技术和方法，以提高政府部门的行政效率和整体绩效 。完善信息系统 6、更新行政文化 三、行政改革的动力 （一）外部动力；1、政治动力；2、经济动力；3、意识形态动力；4、社会动力；5、人口动力；6、文化动力。（二）内部动力；1、新观念和新意识；2、新技术的采用；3、利益需求。 四、行政改革的方式 1、自上而下 这种方式即可以使改革进行的迅速、但是也比较容易在行政系统中引起波动产生心理效应，使改革受阻 . 2、自下而上 这种方式有利于调动下级的热情和积极性，激励他们在摸索中总结经验，树立信心，扎实前进。但是，采用这种改革方式容易导致为了本位利益执行改革方案时打折扣，或使方案变形的问题，或出现上下不一致情况 . 3、上下结合 明显的优点是能够吸收全体公务员的才智，人人关心改革并参与改革。但是，也需要领导者有较高素质，能够恰当地组织、指挥、协调，以保证改革方向的正确和最终成功 . 第二节 国外行政改革的理论与实践 一、国外行政改革的理论与实践 对国外行政改革实践产生较大影响的主要理论有： 1、公共选择理论 公共选择理论主要从经济学的角度来分析政府的管理活动，强调个人自由和市场作用，打破政府垄断，建立公私机构之间的竞争机制，从而使公众获得自由选择的机会，并认为这是解决政府困境的根本出路。政策选择包括：（1）增加服务主体（2）创造市场机制和形成竞争格局（3）破除垄断 2、新公共管理理论 一般认为，新公共管理与传统行政管理有所不同，其主要主张有：（1）政府服务应以社会和公众的需求为导向；（2）更加重视政府的产出、结果、效率和质量；（3）主张放松行政规制，实行绩效目标管理，强调对绩效目标完成情况的测量和评估；（4）政府应广泛采用企业中成本──效益分析、全面质量管理、目标管理等管理方式；（5）取消公共服务供给的垄断，对某些公营部门实行民营化，让更多的私营部门参与公共服务的供给；（6）重视人力资源管理，提高人事管理的灵活性等。 3、企业型政府理论 所谓企业型政府，是指用企业家在经营中所追求的讲效率、重质量、善待消费者和力求完美服务的精神，以及企业中广泛运用的科学管理方法，改革和创新政府管理方式，使政府更有效率和活力。 4、治理理论 治理理论的核心观点是主张通过合作、协商、伙伴关系，确定共同的目标等途径，实现对公共事务的管理。 国外行政改革的主要做法和动向： （一） 政府职能的市场化 在政府职能定位上，根据市场经济的要求确立政府的职能，其目标是将原来由政府承担的部分社会职能和经济职能推向社会，推向市场，从而减轻政府负担，缩小政府规模，精简政府人员。 （二） 公共服务的社会化 政府在公共服务领域引入市场机制，充分利用市场和社会的力量，推行公共服务的社会化。主要做法是：一是合同出租。二是以私补公。三是授权社区。 （三）行政权力的分散化 发达国家在推进行政改革的过程中，大都致力于缩小政府行政范围，分散政府行政权力。 从中央与地方之间的分权来看，体现为中央政府将若干权力下放给地方政府，使地方政府较之以前拥有更大的权力。 从政府内部层级之间的分权来看，主要体现为压平层级，授权一线。 （四）政府管理的电子化 建立以顾客为导向的电子政府，几乎进入了各国政府的管理之中，使政府管理进入了一个新阶段。 （五）政府管理企业化 参照企业管理，以企业家精神改革政府成为西方国家，特别是美国行政改革的又一主要动向。 二、我国行政改革的探索与进展 中国的行政改革伴随着改革开放的步伐走过了20多年的历程，在以下几个方面取得了重大进展。 （一） 转变政府职能 各级政府的职能正在逐步转变到经济调节、市场监管、社会管理和公共服务上来，并取得以下进展： 1、转变经济管理职能。 2、改革行政审批制度。加入世贸组织前后，中国着手大规模清理和减少行政审批项目，政府主要依靠行政审批进行管理的模式正在发生实质性的转变。 3、调整政府机构。中央政府、地方各级政府进行了相应的调整，同时将部分职能移交给社会中介组织、企事业单位。 4、公共服务市场化。按照市场化改革的要求，引入市场机制，开放公共服务和公共产品领域，降低行业准入门槛，允许和鼓励各种社会主体，如私营企业，以各种形式参与投资建设或经营。 5、下放权力。政府将越来越多的权力下放给企业、中介组织、基层和地方，实行农村村民自治、城市社区自治、社会组织自我管理、企事业单位自我管理等。 （二）实行依法行政 确立了依法治国、依法行政的基本方略。 （三）推行政务公开 大力倡导政务公开，要求各级政府部门尽可能地公布各种政务信息，增强政府管理的透明度。 （四）建立民主参与制度 各级政府开始推行重大事项和政府官员任免的社会公示制度、重大事项的听证制度、专家和社会参与政府决策的咨询论证制度、对政府工作由所在地居民公开评议制度等。 （五）加快电子政务建设 至2002年，80％以上的地级市政府在网上设立了办事窗口，许多城市政府都制定了电子政务规划。 （六）加强廉政建设 为了遏制腐败行为，近年来廉政制度建设的步伐大大加快，制定出台了一系列措施。主要有：1、严禁政府部门经商办企业；2、实行“收支两条线”改革；3、建立招投标制度； 4、建立政府采购制度。另一方面，也必须看到，政府职能和管理方式的转变并没有到位，在机构设置、行政体制、管理方式、廉洁勤政、依法行政等方面还存在着诸多的问题。行政体制改革还待于进一步深化。 （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资。）了解更多广州自考专业：http://www.gzzk114.com/
如何在美术活动中发挥孩子的创造力与想象力 幼儿的世界充满着童趣与激情，孩子在象牙塔里慢慢得成长着;在他们的世界里充满着无穷的想象与美好的遐想;因此通过美术活动就能充分反应出孩子的这点独特性。幼儿的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起幼儿另外的想象力、创造潜能，因此教师应有目的的引导幼儿向同伴学习也是十分重要的。在孩子小小的画笔下，画出了他们的世界，画出了只属于他们的童真。 作为一名教师如何在美术活动中发挥孩子的创造力与想象力成为了一个争议的焦点，往往像我们新教师就很难再这点上做好。时常在进行一个美术活动时，容易照本宣科的根据教材上提供的内容，随后根据自己班级的实际情况实施一个美术活动，给予幼儿充分的操作的时间，而教师当示范后，幼儿也往往容易根据你的范画进行作画，对于这点其实我深知这是阻止了幼儿的想象力，使他们的想象力停格在老师的范画中，似乎他们的想象力就被我阻隔了;所以当一个美术活动结束后，幼儿呈现的作品往往和教师的范画很相像，很难在这36名孩子中找到几幅独一无二的作品，我想这正是作为老师的我没有正确的引导。因此在做本次专题交流前，我通过网络查询、资料查找发现了其实美术活动很能给予幼儿一个充分的想象空间。让孩子画出赋有个性的画这成为了美术活动的一个焦点： 1、尽量不要指点孩子作画：不同个性的孩子会在绘画中使用不同的绘画语言。一个偏爱动物的孩子，通常能画出动物身上的每一个细节;一个喜欢交通工具的孩子，则能把车辆的部件凭记忆画出来。什么个性的孩子就让他画什么样的画，这样，孩子的原始创作热情才会被激励。作为老师可以问他画的是什么，但不要去干涉他画什么、怎样画。 2、一个题材，不同的画：同一幅绘画题材在不同的孩子手中可以画出不同的画，如果您想让孩子的画有个性，充满创造力，不妨在平时让他练习就一个题材，画出不同的画面。在绘画的过程中，孩子的想象力和创造力都得到了丰富，他会学着从不同的角度思考绘画的内容，从而也培养了发散性思维。 3、听孩子介绍他的画：如果您拿到孩子的画，觉得只是一堆颜色的涂鸦，那么就请孩子来介绍他的画吧。他画了什么，这个颜色代表着什么，那边一团又是什么。听了孩子的介绍，您也许会惊讶，原来孩子的眼中，世界是这个样子的，它并不像您看到的画面那么糟糕。多让孩子介绍他的画，可以理清孩子的思路，让他表达自己真正想要表达的绘画内容。 4、让孩子自己挑选颜色：孩子喜欢缤纷的色彩，有些在大人眼里看来非常难看的搭配，孩子却非常喜欢。所以，如果您的孩子用色“大胆”，您千万不要对他的画指手画脚，抹杀他刚刚建立起来的对颜色的热情。 绘画对于孕育美感、启迪智慧、发展幼儿的观察力、想像力、创造力都是十分有益的。首先老师应当培养小孩对生活的兴趣，对环境的兴趣，对人与物的兴趣，对发生在我们周围的大小事件的兴趣，对文学故事的兴趣，这样，当小孩拿起画笔的时候，才会有丰富的内容和情感可以去表现。当幼儿拿起小小的画笔，才会承载出一个只属于他的精彩世界。 （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资。）学校网站：http://www.gzzk114.com/学前教育：http://www.gzzk114.com/xqjyu.shtml
学前儿童教育：让孩子从小“自己管住自己” “我小孩三岁了，吃一顿饭要分好几次吃，家长要连哄带骗的，很吃力。”“孩子上小学了，写作业不专心，一会儿要上厕所，一会儿要喝水，又要看电视……”“我孩子晚上不准时睡觉，早上还赖床”……生活中时常听到家长这样的育儿 “苦经”，专家分析说，这是孩子自我管理能力差的表现。 孩子缘何“管不住自己” “家长们反映的问题都有一个共性，那就是孩子的自我控制能力差，抵抗不了负面诱惑。”教育专家分析，缺乏自控能力在3―8岁的孩子身上尤为常见。思想不集中、做事虎头蛇尾，都是孩子尚不成熟的表现。 专家称，在日常生活中，孩子自控力差还反映在以下两种情况：一是任性而行，放任自己随着性子来，而不去考虑事情的后果;二是虽然主观上想控制自己的行为，甚至下过多次决心，但在行动上仍不能控制自己的行为。这就是父母们常说的：“孩子自己管不住自己。”比如：有些孩子过度崇拜偶像，把学业放在一边，将自己的偶像天天挂在心上，学习成绩下降。父母苦口婆心地劝说，孩子偶有悔意，也答应不再追星，但是始终不能说到做到。 教孩子抵制负面诱惑 孩子没有自我控制能力就无法自主地安排自己的生活和学习。专家提醒，家长有必要从小加强孩子自我控制能力的培养，“防患于未然”，帮助孩子早早独立于社会。 寓教于生活细节中。自控能力要从小培养并循序渐进，家长将自我控制的教育迁移到孩子的生活中。比如，让宝宝自己穿衣――2岁左右的孩子已有自己穿、脱衣服的独立意识，这时家长应教给孩子正确的穿、脱衣服方法及叠自己的小棉被，洗自己的小手绢、小袜子等。让孩子形成自己的事情自己做的观念;自己整理玩具物品――家长可以为孩子的玩具和物品准备一个专门放置的地方，让孩子知道这些东西各有各的“家”，每次玩好、用好都要送回 “家”去，用游戏的方式强化这种习惯。放手给宝宝自主权――孩子会表达、会思考以后，可让孩子试着安排一下今天到哪里玩?准备做些什么?并帮助孩子分析这样做的优劣和可能性。父母千万不能自揽责任包办代替。 做孩子活生生的自控榜样。生活中，孩子最容易模仿的对象是父母，父母自控力的表现会影响孩子自控力的发展。一个冲动的、情绪不稳定的、行动缺少自制的父母，必须先增强自己的自制力，才能帮助孩子增强自制力。（广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资。）学校网站：http://www.gzzk114.com/学前教育：http://www.gzzk114.com/xqjyu.shtml
学前儿童智力开发的方法 0-2岁是宝宝各项能力快速发展的时期,特别是感官能力方面,因为宝宝要通过感官来接触、认识这个世界,所以适时进行感官训练非常重要。 一、出生～1个月孩子的爱抚与训练 (一)亲情的拥抱与爱抚 此阶段宝宝的学习是属于较被动式，主要是通过身体的反射能力来面对外界的环境。因此，父母可以给宝宝一个舒适的睡眠环境，保持房间适合的室温，播放轻柔的音乐，让他处在放松、安全的状态;宝宝醒来的短暂时间里，可以陪他说话、触摸他的肌肤，选择下午帮宝宝洗好澡时，或是他心情愉快时为他进行抚触按摩。妈妈在双手上涂抹宝宝乳液，轻柔、缓慢地为宝宝进行全身按摩。尽量多拥抱他，与他互看，让他感受周围世界的美好。 (二)亲情的呼唤与抓握 当宝宝醒来的时候，妈妈要与宝宝面对面相视，大约相距30厘米的距离。给予他温暖、关爱的眼神，并轻轻呼唤他的名字或叫他宝贝。声音尽量放慢速度，稍微提高音调，因为宝宝多数喜欢轻脆、轻柔的声音。 同时与宝宝进行抓握游戏。准备几个触感不同的物品，轮流放在宝宝的手掌心中，再轻拉这些物品，宝宝会抓握得很紧。注意不要伤害宝宝的手。 二、1～6个月孩子的身心发展与训练 (一)轻柔的摇晃增强宝宝的感觉 将宝宝放在可以左右摇摆的摇篮中，或是妈妈抱着宝宝，快乐地轻轻摆动，让他享受轻柔摇晃的感觉，有利于孕育宝宝的心智。等到五六个月大之后，可准备一个大的弹力球，让宝宝趴卧在球上，由妈妈将球前后、左右摇动。 (二)利用各种彩色刺激宝宝的眼睛 可以用黑白颜色的玩具或图卡，在宝宝视线25～30厘米内，左右上下移动 (先是黑白颜色，再彩色物品)。如将蓝色或黑色的色纸剪成各种不同的形状，贴在白色的厚纸板上，让宝宝看见形形色色的图卡。当宝宝长到五六个月大时，可开始进入五光十色的刺激，让宝宝看三棱镜或利用各种彩色的玻璃透过光照射在墙壁上。 (三)利用各种声音刺激宝宝分辨声音 先让宝宝只听一种单音，例如用琴弹“do”，每次反复弹奏3～5分钟，每天1～3回，听3～5天。3～5天之后再更换下一个单音，持续以上的做法。等熟悉各种单音之后，可让宝宝听各音阶之间的差异，或弹奏简单乐曲，接着可增加各种不同乐器声音辨识的训练，及演奏出的不同音乐训练。 此后，再用自然音乐(如流水声、鸟呜声)，让宝宝聆听。等宝宝大一点的时候，可以玩探声寻源的游戏，使用不同的音响设备，在不同的方位敲，让宝宝听音辨位。 三、6～12个月孩子的心智发展与训练 (一) 多对宝宝说话促进语言发展 对于大人的指令有一定程度的理解。父母可以引导宝宝去完成一件事情，例如找出玩具藏在哪里、滚球撞倒瓶子，让宝宝从观察再到实际操作，产生良好的学习联结，让他有更多的因果认知。此阶段的宝宝也已经有客观物体的存在概念，所以，可以多鼓励宝宝用手去找出物品，强化他的认知。另外，父母也可多对宝宝说话，以促进他的语言发展。 开始可以给宝宝准备简单的图画册，陪宝宝看书说话，为他介绍看到的东西。逐步妈妈可以朗读或播放唐诗、童谣或儿歌，让宝宝聆听，也可以进一步朗诵三字经、诗经、增广贤文、创意童诗，以及有音韵、节奏感的语文教材给宝宝听。此外，指物命名、看图造句、语词组合扩展、讲故事也是很好的方法。外出活动的时候，可以边走边唱或念给宝宝听。 (二)让宝宝摸爬滚打长智彗练体力 宝宝到六七个月时就会坐了，这时父母可以开始训练宝宝爬行。为他布置一个安全、宽阔的爬行空间。拿他喜欢的玩具在前方引导或协助他摆出爬行的姿势，或趁机在他的腋下搔痒，可加强宝宝肩膀和上臂的力量。等会爬行之后，可再增加一些爬行难度，如让他从枕头上爬过去，或让他从椅子底下钻过去等。 这个阶段的宝宝很适合玩会有东西跳出来的弹跳玩具。父母可以去买一个类似的玩具，然后鼓励宝宝自己去按。对跳出来的玩具，要向宝宝介绍“这是什么，那是什么”等。再大一点父母还可以问宝宝，小白兔是从哪一个房子出来的。 四、12～18个月孩子的身心发展与训练 (一)让宝宝多接触外界学习百科知识 这个阶段要多带宝宝四处走走看看，为他介绍这个世界神奇有趣的东西，让他可以真实地接触各式各样的环境。例如去公园、玩沙子、看小花、和别的小朋友一起互动等。 还可以给予宝宝大量、多元、快速的刺激。如利用“闪卡”的方式，父母亮出卡片，让宝宝说出名称。也可以制作各式不同主题的卡片，例如分为动物类、植物类、交通工具类、表情类等，每种至少有20张以上，最好是用真实的图案，或是接近实物的插画。 也可以类似像放幻灯片的方式，拿出来给宝宝看，每次用一个主题，并同时以正确的名称来介绍，例如小狗，而不是说“汪汪汪”。每次训练3～5分钟，一天2～3次。还可以做一些动作或多说一些话让宝宝模仿，渐渐的，就会发现他已经开始懂得解决事情的技巧以及表现出越来越棒的语言能力。 (二)让宝宝参加综合运动进行全面锻炼 当宝宝到这个阶段后，他就要尝试着荡秋千、玩翘翘板、跳跃、旋转、翻滚、吊单杠、骑三轮车、拍球等游戏或动作。让他玩球池、玩沙、黏土，进行多样化手指操作的训练。教他学各种动物走路，如跳、爬、侧走、四肢走路等。 指导他玩捉迷藏游戏。当他已经有客体永存的概念时，父母可以藉此游戏加强宝宝的能力。妈妈可以告诉宝宝，“妈妈要躲起来，你再来找妈妈。”藏好之后，妈妈可以出声有意的引导宝宝来发现，只要宝宝开口叫妈妈，妈妈就立即出声响应。偶尔也可留下破绽，例如露出手或脚，宝宝都会觉得很有趣。也可以藏起某个玩具，要求宝宝找寻，也很有意思。 五、18～24个月孩子的身心发展与训练 这个阶段的宝宝已经走得稳跑得快了，有的宝宝可能还会双脚跳。此外，宝宝双手的能力也发展得非常好，可以准确地把物品放入盒子里或一页一页地翻书等。父母可以很清楚了解自己宝宝的个性及喜好。有些宝宝已经懂得利用简短的句子来表达想法或要求父母帮他做些什么。这时父母要多鼓励宝宝去思考问题及解决问题，例如如何把积木从大排到小、如何把瓶子盖好或打开等。平常也能和宝宝玩一些扮演或模仿的游戏，学大人打电话、帮大人浇花，让宝宝可以观察大人的行为，转化为他的能力。 这时就要让宝宝进行全感官综合化的进行训练。将七大感官系统(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、本体觉、前庭觉)，全部运用在学习各种知识上。例如，给宝宝讲故事时，可以说：“有一个红头发的小女孩，身上穿了一件很漂亮的连衣裙，她很小心的走过了一座独木桥，到了森林里，她想去摘蘑菇，摘了好多蘑菇之后，她躺在草地上，闻到青草的香味，听到小鸟在唱歌，还有风吹过脸上舒服的感觉。”这样将全部的感官全都运用进去了，当然，下回妈妈就可以带着宝宝去公园实际演练一遍故事内容。 （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资。）学校网站：http://www.gzzk114.com/学前教育：http://www.gzzk114.com/xqjyu.shtml
学前教育：教学方法机动灵活，才有一定的启迪意义 幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例，往往是教师意想不到的，这就要求教师要学会控制自己，处变不惊，用机动、灵活的方法，及时地引导幼儿联想，巧妙地转移幼儿的注意。如教师正在组织户外体育活动“练习听信号走”，天上南飞的大雁引起了幼儿的注意，幼儿兴奋地议论着，对老师的话根本听不进去，教师可暂时中止活动，加入到幼儿行列中，同幼儿一起观察南飞的雁群，并引导幼儿说出雁群的队形，同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞，并告诉幼儿大雁纪律性很强。不能掉队等，还可以教给幼儿“候鸟啊、”南迁“等词汇，让幼儿了解大雁为什么要南迁等有趣的现象。待雁群飞过，再灵活地组织幼儿活动，如向大雁学习，遵守纪律，听老师的信号走成雁群的队形或其它队形，这样一定会取得意想不到的活动效果。 为孩子创造表现机会 我班有个小朋友很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自己知道的告诉大家，但是与小朋友在一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。 遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系 ，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，形成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。 再是家园合作共同培养，家长应该积极配合老师，进一步训练幼儿的说话能力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要给予鼓励。 其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还可以用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也可以给他一点提示。 （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资。）学校网站：http://www.gzzk114.com/学前教育：http://www.gzzk114.com/xqjyu.shtml
心理学：如何科学调整不良情绪 积极情绪是身心活动和谐的象征，是心理健康的重要标志。而不良的情绪，有害的心理因素，是引起身心疾病的重要原因。 现代科学也进一步证明，情绪可以通过大脑而影响心理活动和全身的生理活动。积极情绪可以使人体内的神经系统、内分泌系统的自动调节机能处于最佳状态，有利于促进身体健康，也有利于促进人的知觉、记忆、想象、思维、意志等心理活动。国内外许多科学研究都表明：长寿老人的最大特点之一，就是具有积极情绪。马克思曾说过：“一种美好的心情比十付良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。” 对不良情绪的调整，可以采取以下的方法： 1、运动 对不良情绪所产生的能量可用各种办法加以调整。例如，当生气和愤怒时，可以到空旷的地方去大喊几声，或者去参加一些重体力劳动，也可以进行比较剧烈的体育活动，跑两圈，扔几个铅球，把心理的能量变为体力上的能力释放出去，气也就顺些了。俄国大文豪屠格涅夫曾告诫人们：当你暴怒的时候，在开口前把舌头在嘴里转上十圈，怒气也就减了一半。上海有位百岁老人苏局仙的经验是：一是把烦恼的事坚决丢开，不去想它；二是最好和孩子们一块玩一玩，他们的童真会给人带来快乐，消除烦恼；三是照一照镜子，看看自己暴怒的脸有多丑，不如笑笑，我笑，镜中也笑，苦中作它几次乐，怨恨、愁苦、恼怒也就没有了。 在过度痛苦和悲伤时，哭也不失为一种排解不良情绪的有效办法。哭也可以释放能量，调整机体平衡。在亲人和挚友面前痛哭，是一种真实感情的爆发，大哭一场，痛苦和悲伤的情绪就减少了许多，心情就会痛快多了。 现代科学证明，流眼泪并非懦弱的表示。研究发现，情绪性的眼泪和别的眼泪不同，它会有一种有毒的生物化学物质，会引起血压升高，心跳加快和消化不良，通过流泪，把这些物质排出体外，对身体自然有利。据观察，长期压抑，不流眼泪的人，患病要比常流泪的人多一倍。据调查，有85%的妇女和73%的男士说他们哭过以后，心里好受多了。所以有人主张该哭当哭，该笑当笑，但要把握好一个度，否则会走向反面。 2、倾诉 人的情绪受到压抑时，应把心中的苦恼倾诉出来，如果长时间地强行压抑不良情绪的外露，就会给人的身心健康带来伤害。特别是性格内向的人，光靠自我控制、自我调节还远远不够，可以找一个亲人、好友或可以信赖的人倾诉自己的苦恼，求得别人的帮助和指点。有些事情其实并不像当事者想得那么严重，然而一旦钻进牛角尖，就越急越生气，如果请旁观者指导一下，可能就会豁然开朗，茅塞顿开。还有一些时候是这种情况，对于你来说，是耿耿于怀，难以气平的事，而在别人却完全不了解，不体会。即便是这样，你把苦恼倒出来后，也会感到舒服和轻松。这时人家即使不发表意见，仅是静静地听你说，也会使你得到很大的满足。别人的理解、关怀、同情和鼓励，更是心理上的极大安慰，尤其是遇到人生的不幸或严重的疾病，更需要别人的开导和安慰。 3、语言暗示 用语言暗示语言是人类特有的高级心理活动，语言暗示对人的心理乃至行为都有着奇妙的作用。当不良情绪要爆发或感到心中十分压抑的时候，可以通过语言的暗示作用，来调整和放松心理上的紧张，使不良情绪得到缓解。当你将要发怒的时候，可以用语言来暗示自己：“别做蠢事，发怒是无能的表现。发怒既伤自己，又伤别人，还于事无补。”这样的自我提醒，就会使心情平静一些。达尔文说过：“人要是发脾气就等于在人类进步的阶梯上倒退了一步。愤怒是以愚蠢开始，以后悔告终。”我国历史上的禁烟功臣林则徐脾气很大，他为了控制自己的怒气，在中堂挂了“制怒”两字的大条幅，以便随时提醒自己。 4、写----自我激励法 自我激励是人们精神活动的动力之一，也是保持心理健康的一种方法：在遇到困难、挫折、打击、逆境、不幸而痛苦时，善于用坚定的信念、伟人的言行、生活中榜样、生活的哲理来安慰自己，使自己产生同痛苦作斗争的勇气和力量。张海迪在她人生奋斗的历程中，所承受的痛苦与压力是常人难以忍受的，而当困难压顶的时候，她总是用保尔、吴运铎等英雄事迹激励自己，去战胜病残，坚强地生活下去。 5、放声大笑---创造欢乐法 心绪不佳，烦恼苦闷的人，看周围一切都是暗淡的，看到高兴的事，也笑不起来。这时候如果想办法让他高兴起来，笑起来，一切烦恼就会丢到九霄云外了。笑不仅能去掉烦恼，而且可以调解精神，促进身体健康。国外有位专家，认为笑对人体有十大作用，这也是对笑能治病的简要的生理与心理的分析。 这十大作用是：①增加肺活量；②清洁呼吸道；③抒发健康的感情；④消除神经紧张；⑤使肌肉放松；⑥有助于散发多余的精力；⑦驱散愁闷；⑧减轻各自精神压力；⑨有助于克服羞怯情绪、困窘的感觉以及各种各样的烦恼，并且有助于增加人们之间的交际和友谊；⑩使人对往日的不幸变得淡漠，而产生对美好未来的向往。 6、大自然----环境调节法 大自然的景色，能扩大胸怀，愉悦身心，陶冶情操。到大自然中去走一走，对于调节人的心理活动有很好的效果。心绪不好或感到心理压力大，郁闷不乐时，千万不要一个人关在屋子里生闷气，苦恼自己。而应该走出去，到环境优美、空气宜人的花园、郊外，甚至是农村的田园小路上去走一走，舒缓一下心绪，去除一些烦恼。而且长期处于紧张工作状态的人，定期到大自然中去放松一下，对于保持身体健康，调解身心紧张大有益处。（广州通用教育诚邀有志成才这参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资）广州心理学自考专业：http://www.gzzk114.com/xljkj.shtml广州自考专业介绍：http://www.gzzk114.com/
学习心理学：大脑意识屏幕 大脑中至少存在着这样的几个组件或元件，它们能让各种信息子上的信息内容在其中活动和显现，以便让主体意识感知和观察到相关信息内容的存在与活动，这些组件的功能和作用相当于电脑的“显示器”。平时存储在信息库中的那些信息子的内容只有进入到这些组件时，它们才能被主体察觉、意识和感知，否则，这些信息就只能永远是一种呆在信息库中的潜意识信息。事实上，这也就是“被主体意识到的信息”和“潜意识信息”这两者区别的机制所在。从这种意义上说，这些组件就是一些具有信息选择功能的组件，因为只有进入其中的信息往往才能够被主体意识感知和选取。这些具有选择信息功能的大脑组件或信息显示平台，我们不妨称之为大脑的“意识屏幕”。 如果没有这些意识屏幕的协助，主体就不能对信息库里的信息进行任何处理，也不能回忆往事，人的大脑意识将只能是一片空白。就好比若没有显示器来显示磁盘中的信息，一部电脑也就完全无法进行正常工作。“意识屏幕”很有可能就位于我们大脑中的“前扣带回”部分，因为科学家们目前发现，“前扣带回”脑区具有帮助主体意识进行信息选择的功能。如此看来，它就是人脑在进行思维和心理活动时用以选择和显示信息子内容的“显示屏”了。 此外，在“意识屏幕”之中可能还具有一些特殊的“能量放大器”。在意识屏幕接受来自信息子上之信息的同时，“能量放大器”还会接收伴随信息而来的能量（如电磁能和能态能）的作用，并且将这些电磁能转换成一定强度的电流，然后再将其进行放大，紧接者，这些电流会进一步刺激奖赏中心或是惩罚中心，分泌使人快乐或痛苦的激素。但是意识屏幕至少有三个：A、大型意识屏幕；B、中型意识屏幕；C、小型意识屏幕。A、大型意识屏幕 每个人的大脑中都存在着至少三种功能的信息子：真实信息子；形象（虚假）信息子和抽象信息子。大型意识屏幕是主要供“真实信息子”活动的场所，之所以称它为大型意识屏幕，主要是因为在三个屏幕之中，该屏幕具有功率最大的“能量放大器”。当它们接收来自信息子上的电磁能并受其作用时，能够感应出强大的电流刺激奖赏中心或惩罚中心，分泌大量快乐或痛苦的激素，使人具有了强烈的（真实的）的快感或苦感。这也就是为何我们总是希望美好（正价值）的事物能够真实地存在和真实地发生的主要原因。相反，对于丑恶（负价值）的事物我们总是不希望它们真实地存在和发生。因为，真实的事物给人的苦感也同样十分强烈，而“趋乐避苦”是人的最大本能。 在一个人的意识清醒（如自知力完整）时，大型意识屏幕主要是真实信息活动的舞台。不过，在意识不清醒时，如在患精神分裂症、醉酒、致幻药物干扰时，尤其是在睡眠做梦（REM睡眠期的梦）之时，大型意识屏幕也会允许“形象（虚假）信息子”的信息进入大型意识屏幕中活动，为此，能够产生大量的快乐和痛苦激素。结果，一些原本虚假或非真实的信息（如形象信息）也能够给人一种很真实或十分接近真实的感受，比如梦中各种奇妙的情景以及各种快乐、痛苦和恐惧等感受。对于那些高能量的形象信息子来说，它们一有机会就想进入大型屏幕中活动。因为这样一来，它们在其中可以比在其它的地方（如中型意识屏幕）更多地获得它们自身平衡所需的激素。但是，在意识清醒时，形象信息子是不允许到大型屏幕中活动的，它们只被允许到与其对应的中型意识屏幕中亮相。此外，在三个意识屏幕之中，大型意识屏幕类似于一个画中画电视的主屏幕或大屏幕。B、中型意识屏幕 中型意识屏幕主要是形象（虚假）信息平时活动的场所或平台，如想象、幻想、非REM睡眠的梦都在这里进行。之所以称它为中型意识屏幕，是因为其能量放大器的功率在大意识屏幕和小意识屏幕之间，所产生的快乐和痛苦的感受虽然比大意识屏幕的弱些，但却比小型意识屏幕的强。由于在其中活动的形象信息子能够不受限制地进行自由组合，不像真实信息子那样受外界客观条件的诸多规定和约束，所以，形象信息子的活动十分活跃，变化多端，且组合的方式层出不穷。不仅如此，在此间活动的形象信息子刺激奖赏和惩罚激素中心的方式也不同。它们主要是以多次产生感应电流的方式来频频刺激正、负激素中心（而真实信息子却是采用一次性受激释放能量的方式）。因此，它们能通过该屏幕反复多次不断地产生快乐和痛苦激素，使乐、苦的感受具有预期性、多样性和延续性的特点。由于形象信息子的活动所带来的多种激素（尤其正激素）的绵延作用和滋润，所以，我们即使长时间阅读小说和诗歌，大脑也不会像阅读哲学和数学等抽象书籍那样容易使人发生困乏和疲劳。此外，中型意识屏幕类似于“画中画”电视屏幕中的一个中型屏幕。C、小型意识屏幕 小型意识屏幕是抽象信息活动的场所，如在数学、哲学、科学等抽象思维活动中使用的抽象信息，就是通过该屏幕被主体感知和意识的。之所以称它为小型意识屏幕，是因为在三个意识屏幕中，其能量放大器的功率最小。此外，由于抽象信息子大多是一些电中性或低电值的信息子，它们没有多少电能释放出来刺激奖赏中心，不能产生对人体、尤其对大脑有益的快乐和兴奋激素，而且反过来，这些抽象信息子的活动还会消耗许多能量和快乐激素。所以，若打开该屏幕工作的时间过长（如长时间的数学和哲学方面的抽象思考），就很容易使大脑发生疲劳、疼痛、发胀等不适感。当然，负电性的抽象信息子也如正电性的抽象信息子一样，由于其电能和能态能都较低，一般不会产生多少痛苦激素。（不过，由多个抽象信息子组成的抽象信息子团，如一些道德和人格方面规定的信息子团，就可能具有高强的正、负电能和能态能。）小型意识屏幕类似于“画中画”电视屏幕中的一个最小的屏幕。 人的意识或注意力常常在这三个意识屏幕之间发生转换，但人的注意力是有限的，它总是“顾此失彼”，比如当我们的注意力集中在外界事物（大型屏幕）时，它就必须关闭或不同程度地抑制内心的抽象或理性思维（小屏幕）。这就像一部有“画中画”功能的电视机，虽然它可以同时打开多个屏幕让我们观看（比如在大屏幕之中又出现了几个小屏幕，每个屏幕都同时播放节目），但此时，如果我们专注于大屏幕中的内容时，往往会忽视中、小屏幕里的内容，而反过来也一样，若我们专注于中屏幕或小屏幕，则又会忽视大屏幕里的内容。 （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资）广州心理学自考：http://www.gzzk114.com/xljkj.shtml了解更多广州自考专业：http://www.gzzk114.com/
