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如何学好自学考试古代汉语

如何学好自学考试古代汉语什么是古代汉语？望文生义，就是古代汉族公民的言语，任何一种言语，都有文言和书面语之分。古人的文言是怎样的，咱们已无法晓得其相貌。今日，咱们研讨古代汉语，只能依据有文字记载的书面语。古代书面语的状况怎样呢？请看下面两段资料：曾子侍。子曰：“先王有至德要道，以顺全国，民用友善，上下无怨，汝知之乎？”曾子避席曰：“参不敏，何足以知之。”子曰：“夫孝德之本也，教之所由生也。”-《孝经》孔子学徒，姓曾名参，根前奉侍来。孔子说：“在先的圣人有兰交的德，重要的道理。以这个阴谋顺治全国有（蒙古语助词，适当于”啊“）。苍生每（们）天然和顺有。上下人无怨心有。你省得（懂得）么？”曾子起来说道是：“我不省得，怎晓得着（呢）？”孔子说：“孝道的阴谋是德行的根有。教人的阴谋先以这孝道里生出来。”───贯云石《孝经直解》上面所引的榜首段资料是用文言文写成的《孝经》的原文。第二段是元代大臣贯云石解说《孝经》的“文言讲章”。　　其时元代皇帝读不懂《孝经》，便由通晓汉文的大臣用其时的文言作解说，写下来便成了一篇反映其时文言的文言文。可见，古代汉语的书面语还有古文言和文言两个体系。古代汉语要研讨的首要不是古文言，而是文言文。　　文言文是怎样构成的呢？它和文言的联系怎样呢？文言文开端与文言较为挨近，后来同文言逐渐脱节，并构成一套较为定型的词汇，语法体系。文言在不断开展改变，而文言文则处于相对凝结的状况，但它又不是一层不变的。尤其是秦汉今后的作家在仿照先秦经典作品进行写作时，他们不能不受其时文言和民间创造的影响，不断给文言文添加新的词汇和表达方式，从而使文言文也有所开展和改变。所以咱们说，文言文是以先秦的文言为根底，颠末较多的加工提炼而构成的上古汉语的书面言语，以及后来历代作家仿照它所写的品种作品的言语，如诸子百家、《史记》、《汉书》、唐宋八大家、桐城派等等，都是古文言理论运用的模范。直到“五四”运动，文言文才逐渐退出历史舞台，被现代文言文所替代。　　因而，通常把“五四”时期定为古代汉语和现代汉语的分边界。　　为什么古代汉语研讨的目标要点是文言文，尤其是先秦两汉散文，而不是古文言呢？这是由于在我国绵长的社会开展中，文言文背负了记载、传达、堆集祖国文明遗产的使命，历代许多巨大政治家、思维家、科学家、文学艺术家都曾运用这种言语，而且给咱们留下了汗牛充栋的文明典籍。今日咱们要承继这笔遗产，就必须有阅览古书的才干。因而，咱们学习和研讨古代汉语，天然要点是文言。从殷周全清末，文言虽然有所改变，但其根本词汇、布局和表达方式早在先秦两汉年代已根本定型，而且创造了许多模范的文言作品。因而，可以就只要能读懂先秦两汉典型的文言文，就能读懂这今后大多数文言文，算是学好了古代汉语。　　什么是古文言呢？古文言是唐宋今后在北方话的根底上构成的一种书面语。如唐代的变文，敦煌浅显文学作品，宋人话本，金元戏剧，明清小说等都是古文言的代表。古文言虽说是文言文，但不一样于咱们今日所说的文言文，通常都是以口头语为根底而搀杂一些文言成分。即使是文言，由于区域性和年代性的差异，今日读起来也不那么简单，因而，咱们称之为“古文言”（学术界通常把从晚唐五代开端直至“五四”时期构成的古文言称作近代汉语）。古文言上承古代汉语，下接现代汉语，起着承上启下的效果。若是不把古文言弄清楚，那就不能说对古代汉语有了全部的知道。因而，研讨古代汉语也应该注重对古文言的研讨。但古文言与文言文比拟而言，它究竟离现代汉语近一些，整体难度小一些，何况古文言运用范围大致限于唐宋今后的俗文学作品，可以不作为咱们学习研讨古代汉语的要点。前人是怎样研讨古汉语并有些什么奉献呢？古汉语从它发生开端，就有人对它进行研讨，但真实作为一问学识，仍是从开端的。我国传统语文学有文字学、音韵学、训诂学，统称为“小学”。但在不一样时期，有不一样的侧要点。依据王力先生的说法，从汉代至清代，古汉语研讨大致可分为三个期间。从汉初到东晋末，是语义研讨期间，即侧重文字训诂的研讨。由于汉代崇尚儒术，发起读经，每一个儒生都需求具有阅览古书的才干，天然对语义的研讨就比拟注重，其代表作品是《尔雅》、《方言》、《说文解字》和《释名》。这一时期，为了读经的需求，还呈现了许多经学大师，最著名的经学大师郑玄，他对《诗经》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》所作的注，对后世也有巨大影响。从南北朝到明末是音韵研讨期间。南北朝今后，诗律学鼓起，所以研讨韵律和节奏成了其时的“抢手”。南朝沈约著《四声谱》，阐明其时咱们现已意识到汉语里有四声并把这种知道运用到诗律的理论上。这一时期，韵书已开端呈现，隋代陆法言的《切韵》，是如今能见到的最早的一部韵书，它在汉语史上有极重要的位置，依据《切韵》语音体系，可以上推古音，下考今音。从十三世纪开端，音韵研讨首要会集在北方话言语方面。元代周德清的《华夏音韵》是为北曲创造需求而作的，它是现代汉语普通话的重要历史文献。从十七世纪到十九世纪（清初到太平天国）是汉语研讨的全部开展期间，也是最有成果的期间，清统治者严峻胁迫思维，通常专家被逼脱离实际而从事古书的收拾与考证，汉语的古音和古义研讨在这一时期有许多创造。《说文》之学，此刻最盛。段王裁、桂馥、王筠、朱骏声是最著名的《说文》四咱们；高邮五氏父子王念之、王引之虽不以《说文》名家，其成果却在《说文》四家之上；此刻在古音方面，特别是古韵研讨，获得了空前开展，顾武、江永、戴震、段五裁、孔广森、王念孙、江有浩、章炳麟、黄侃等都有杰出成果。　　此外，以研讨金文和甲骨文为主的古文字学也开端也新局面。吴大、孙诏让、罗振、王国维郭沫若都是研讨金文和甲骨文的名家。字典编纂也有很大开展，如《康熙字典》、《佩文韵府》、《统籍纂诂》等均是集大成的辞书。语法作为中国语文研讨中间的一门新式学识，此刻也有了开创性的开展。马建忠的《马氏文通》首要创立了一些语法术语并分别了词类，成为汉语语法学的奠基人。　　综观我国传统的古汉语研讨，内容适当丰厚，成果也很明显，古人给咱们留下了几百种，汉语研讨的专著，堆集了许多经历，这是一笔名贵的遗产。虽然如此，我国传统的汉语研讨根本上还处于初级期间，缺少兴旺的、完好的理论体系。向来“小学”总是经学的附庸，根本上以经字为中间，因而在研讨办法和研讨目标方面，普遍存在重古轻今、重通语轻方言、书面语轻文言的表象，这就必定带有很大的局限性。建国后，王力先生在大学中文课程中首倡开设《古代汉语》课程，从此，全国各高校相继呼应，并成立了全国性的有关汉语研讨的学会和专门研讨机构。在古汉语研讨范畴，人才济济，作品如林。这一切都给咱们古汉语的学习和研讨供给了杰出的条件。关于通常实专家来说，怎样学习才干吃力较少，而收成较大呢？学习古汉语不一样于学习外语，古今汉语有许多一样的当地，这是有利条件。可是，古汉语（这时首要指文言文）究竟是曩昔年代一种比拟古奥难明的书面语，不下苦功是学欠好的。要说“窍门”和“捷径”，很好总结前人的经历，防止走弯路，并充分利用如今研讨成果和有利条件，那么以较短的时刻有效地把握古汉语仍是能够的。 Posted @ 2013/6/3

现代汉语学习方法

现代汉语学习方法本课程具有较强的系统性、理论性和实践性。它不仅给我们提供了现代汉语的系统的知识，还指导我们如何利用所学的知识更加清楚地认识语言，掌握语言运用的基本规律，从而更好地使用语言。为了使大家更好地掌握本课程的主要内容、提高现代汉语的运用技能、轻松地复习、自信地迎考，现介绍几个主要的学习方法，供大家参考。　　一、明系统。　　本课程系统性强，在学习时必须时刻注意自己是不是认识到了这个特点。现代汉语是由现代汉语语音、词汇、语法三个要素构成的符号系统，每个要素又有自己的子系统。如现代汉语的语音系统是由音节与音节构成的系统。音节系统之下有声母系统、韵母系统、声调系统。声母系统主要由辅音音素构成；韵母系统由元音音素或元音音素与辅音音素结合而成；声调系统由阴平、阳平、上声和去声四个调类构成。语法系统也类似，日常交际中第一层次的语法系统是复句系统，使用最频繁的是单句句型系统。现代汉语的单句句型系统首先分出主谓句和非主谓句两个系统。主谓句系统又可再分为名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句，这些下位类型各自都是一个系统。句型系统的最低层级的成员是一个个具体的句子，这些句子又以词或短语为构成单位。其中的词又可以按其语法功能构成词类系统。如此等等，显示了本课程很强的系统性。　　我们的《现代汉语》教材在安排内容时往往从系统的最低层级的成员或最基本的成员讲起。如语音部分最先讲音素，以下依次是声母、韵母、声调、音节拼合、音节的拼音和拼写、音节的连读音变等；语法部分先讲词类，以下是以短语为中心的句法结构、句子和句子分析、句型和句式、复句、句子的变化等。认识到了课程的系统性，又明确了教材的讲述顺序，学习时对一些基础的概念的重要性就会有比较清楚的认识，相关的知识就能系统地联系起来，这样记忆时就更加轻松。　　二、抓重点。　　现代汉语课程内容丰富、理论性强，这就带来了一些学习上的困难。如名词术语多、知识点多、有些表述理论色彩较浓。因此，我们在学习时就必须抓住重点，啃掉难点。本课程的重点主要有三个方面，一是重要的名词术语，二是重要的分析方法，三是重要的理论表述。如语音部分的重要概念有音素、音位、声母、韵母、声调、音节、发音部位、发音方法、单韵母、复韵母、鼻韵母等等；语法部分的重要的分析方法如句法结构的层次分析、句子的句法成分分析等；词汇和文字部分的重要理论表述如词义的性质、汉字的性质等等。其实，这三个方面几乎在各章都有体现。　　因本课程的课程性质决定，我们的学习还会碰到一些难点。如语音部分的音节结构分析，在分析音节结构时，遇到零声母音节、韵母省写的音节常常会出错；语音部分的音位概念理论色彩较浓，较难理解。语法部分某些词类之间的联系与区别是难点，如动词和形容词、形容词和区别词、副词和形容词等。另外如句法成分宾语和补语之间的区别、多重复句的划分并标明关系、某些句法错误的识别与定性等都是难点。在复习时百思不得其解的、做练习时常常出错的往往是难点所在。面对难点，不能退缩，一定要真正弄懂。　　三、常自问。复习时，应学会面对教材自己提出问题，带着这些问题在教材中寻找答案，于是学习中被动的“接受”过程就变成了主动的“获取”过程。这两个过程在学习心理和学习效果上都有质的区别。如在学习“语素”、“词”、“短语”这几个概念时，我们自己提出“什么是语素？”“语素、词、短语这几个语言单位到底如何区别？”这样的问题，那么教材中的表述文字就成了你问题的答案。针对不同的内容应该提出不同类型的问题。常见的问题的形式有：什么是……？……是什么？怎样区别……和……？……和……有什么区别和联系？怎样理解……？……有哪些类型？等等。可以说，教材中所有的知识点都能够化成问题。如果学习时能始终坚持自己提出问题，不仅能够牢固、高效地掌握知识，而且能提高自己概括问题、解决问题的能力。　　四、多观察。我们都能说一口流利的汉语，我们也有自己的方言，我们每天还要与人交谈，我们几乎每天都要阅读。我们每天都在使用语言。在学习“现代汉语”这门课时，重要的方法之一是在语言生活中多观察语言，去体会和验证教材上所传授的知识。如果与人交谈时，注意分析别人的语言和监听自己的话语，在阅读时注意分析书面语言，我们一定能体会到口语与书面语之间的明显差别，也能发现人们使用语言时为了增强表达效果，常会使用一些修辞方法。走上街头、听听广播看看电视，我们也能体会到我们的语言生活中到处存在着用字不规范、用语常出错的现象。如果我们利用所学的相关知识注意分析别人或自己的方言，我们能体会到方言和普通话的语音系统、词汇系统乃至语法系统都有区别，因而我们就能更好地纠正自己的方音和用词用语方面的失误。在日常写作中，有意识地运用所学的语言知识，我们会发现我们的书面语言在词语搭配、词语选择、生动性、流畅度等方面会有较大的进步。将我们所学的语言知识用于活语言的分析，用于说话和写作，我们会发现语言学并不枯燥，它是一门有用而且有趣的学问。　　五、勤练习。学习“现代汉语”这门课，练习是最见实效的学习方法。做习题，是我们学习成果的最好的检验方式。要做到“勤练习”必须注意三点。一是多练，二是肯钻研，三是掌握做练习的方法。“多练”提醒我们要做够一定的题量，这样才能有较大的复习面。它还提醒我们，有的难题还需要进行多次练习，熟练才能生巧，反复练习会使我们更加轻松、更加自信地面对考试。“肯钻研”提醒我们，有的题目往往在书中找不到现成的答案，需要动一番脑筋或查阅相关的书籍才能解决。如《现代汉语》教材第187页有一道题：“'干净'和'清洁'在什么意义上是同义词，在什么意义上不是同义词？”我们可能一下子难以写出较理想的答案。如果翻开《现代汉语词典》，我们就知道“干净”的意义有：①没有尘土、杂质等；②形容说话、动作不拖泥带水；③比喻一点儿也不剩。是个多义词。而“清洁”的意思是“没有尘土、油垢等”，是个单义词。这样，我们就知道“干净”与“清洁”在“没有尘土、杂质等”的意义上是同义词，在“干净”的②和③的意义上不是同义词。此外，我们还要掌握一些做练习的具体方法。做习题时千万不可对对答案了事，最好是先不看答案，独立完成练习。这样做练习效果当然不一样了。　　下面我们分章有选择地针对有关内容进行一些学习方法上的提示。　　第一章绪论　　学习这一章要抓住几个重点：口语和书面语的区别；官话区和非官话区的大致范围；汉语的特点。这部分内容不多，可以自己提出几个问题，进行针对性的复习。　　第二章语音　　这一章系统性特别强，首要的方法是注意系统地学习。要抓住这样几个重点：音素和音位的区别和联系；声母的发音部位和发音方法；韵母的分类；调值和调类的区别；音节的结构分析；音变的几种类型。学习时紧紧围绕《汉语拼音方案》进行，因为《汉语拼音方案》是现代汉语语音系统的最简明的总结。在学习和复习过程中要学会自己提出问题，然后对照辅导教材中所提的问题进行系统地复习。该章后面“单元测试题”题型丰富，涵盖了该章的绝大部分内容，应该全部独立做完，然后对照答案进行自评。本章有几个难点。一是声母的描写，二是韵母的描写，三是音节结构的分析，四是音位概念的理解。我们在辅导教材中进行了详细的解说，应该细心阅读，争取全部掌握。本章还有很强的实践性，所以要特别注意拼写练习，通过练习掌握音节拼写规则。另外要注意语音的规范化问题。第三章文字　　本章内容相对少一些，系统性也稍弱，学习时会感到记不住，学习时要特别细心。“汉字概说”一节重点是：汉字的性质；汉字的特点。这两个问题我们在“重点和难点”中进行了系统而清晰地解说，请注意参考。第二节“汉字的字体”，首先要将手写体与印刷体分开。教材安排了两部分内容，一是汉字字体的演变，主要指手写体，要参考教材中的图片复习，会更加直观；二是印刷体的类型及字号，教材和辅导教材都列了几类印刷体的形体和字号标准，请注意阅读，这也很直观。第三节“汉字的结构”，现代汉字的结构分析是重点。要掌握分析现代汉字以部件为中心的分析系统。第四节“现代汉字的应用和整理”，这部分的重要内容是汉字的整理。重中之重是“四定”，要参考辅导教材对"四定"的详细介绍和分析，辅导教材把和“四定”相关的语言政策和有关文件都连缀起来，形成了系统的知识。学习本节时还要注意"错别字"相关的知识，如错别字产生的原因、错别字的类型。另外自己要注意避免写错别字。　　第四章词汇　　这一章内容较多，有的部分系统性特别强，有的稍弱。学习时要区别对待。第一节“词汇概说”，重要的内容是：语素的识别；语素的分类。“语素的识别”理论性较强，应该通过提问题的方式，参考辅导教材的解说，真正弄懂“语素的分类”是下一节“词的构造”的基础，不能忽视。第三节“词的结构”，系统性强，可以通过自己列表或参考教材和辅导教材中的表格进行复习，这样能收到以简驭繁的效果。第四节“词义”，一定要特别注意教材中的实例，必须记住几个典型的例子。如本义、基本义、比喻义的例子，记住了例子，再记它们的概念就容易多了。第五节“同音词同义词反义词”，是三个较为完整的问题，每一个问题都很重要，请参考辅导教材上的分析和解说。复习这一节，重要的方法也是记住一些典型的例子。如同义词辨析的内容，如果记住了典型的例子，全部的内容都能快速记住。第五节“词汇的构成”，第六节“熟语”，第七节“词典”，可以通过做练习快速掌握。　　第五章语法　　 “语法和语法分析”这一节具有“导言”的性质。学习这一节，要理解“语法”这个专门术语的含义，对语法规律、语法科学、语法教材、语法分析、语法单位等宏观性概念有一个初步的认识，为后面的学习打下基础。语法分析是学习本课程获得的主要能力之一，也是语法部分考核的基本形式，包括把大类分成小类、把整体切分成部分、分析语法单位涉及的种种关系等。　　词类是语法部分的基础知识。要了解划分词类的依据，熟悉汉语的词类系统，掌握各个词类的主要语法特点，进而具有确定一个具体词词性的能力，具有发现并改正“词性弄错”“词语运用不当”等语法错误的能力。名词、动词、形容词、副词、代词以及若干常用的虚词是学习的重点。相近相似词类之间的区别、词的兼类现象是学习的难点。　　句法结构这个部分可以从两个不同的角度进行学习，一是短语的内部结构，二是短语的外部功能。对于短语的内部结构，要从形式（语序、虚词、词类）和意义（语义类别、语义关系）的结合上认识短语的结构类型，不能只根据意义、语感。要能够比较熟练地运用直接成分分析法分析复杂短语的结构层次和结构关系，并能用准确美观的图形把分析的结果表示出来，对层次分析中的各种错误也能加以改正。要学会根据句法结构充当句法成分的能力判定其功能：主要用作主语、宾语，一般不能作述语的句法结构是体词性句法结构；主要用作谓语的句法结构是谓词性句法结构；经常用作定语或状语，一般不能作主语、宾语、谓语的句法结构是加词性句法结构。　　关于句法成分，教材上列论了三组：主语和谓语、宾语和补语、定语和状语。实际上涉及到五对十种句法成分：主语和谓语、述语和宾语、述语和补语、定语和中心语、状语和中心语。其中主语、谓语、宾语、补语的结构复杂、类型多样，是学习的重点。宾语和补语的区别、定语和状语的区别则是难点。可以围绕以下几个问题检测自己学习的情况：汉语中有哪几对基本的句法结构成分；各种句法成分可以再划分为哪些较小的类型；各种大类的、小类的句法成分有哪些形式上、意义上的特征；某些相近相似的句法成分之间怎样区分等等。　　句子这个部分可以归结为三个要点，一是以主谓句为代表的单句，二是语义容量大、结构复杂的多重复句，三是带有语法错误的病句。对于单句，要准确理解本教材“句子分析”的含义，掌握句型分析的依据、方法、程序，排除非句型因素的干扰，正确地确定具体句子所属的句型。教材对主谓句的各种下位类型和几种常见的句式作了详细的分析描写，这是学习的重点。只有掌握了教材提供的句型句式的分析描写模式，才能分析具体句子的句型句式。对于复句，要了解复句跟单句的主要差异，从形式和意义的结合上认识复句的八种基本类型和它们的下位类型。要用层次的观念来认识多重复句、分析多重复句，并会用“划线加注法”把分析的结果表示出来。对于病句，要掌握语法错误的常见类型，分析语法错误形成的原因，具有“诊断”语病、“治疗”语病的能力。　　第六章修辞　　修辞学研究的是如何提高语言表达效果的规律。教材提出了“修辞的基本要求”，并从词语和句式的选择、歧义的避免和消除、语言的节律、修辞格的运用等方面阐释了修辞规律。对于词语、句式的选择，要掌握词语句式跟表达目的和语言环境相适应的基本原理，能从词语的声音、词语的色彩、上下句的衔接等方面判断什么样的词语句式是合适的，什么样的词语句式是不合适的。关于歧义，要认识歧义的类型和歧义形成的原因，具有避免歧义的意识和消除歧义的能力。关于节律，要理解语音四要素在节律构成中的作用，具有分析平仄、音步、压韵、重音等节奏形式的能力。关于修辞格，要学会从语言结构形式上认识修辞格，从表达效果上理解和运用修辞格，能说明相似修辞格之间的区别。 Posted @ 2013/5/31

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