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首先应当了解说课是什么?如何说课？本文借助小学英语课的Unit 4, Book 5, Primary English for China来对说课进行仔细讲解，希望对申请教师资格证的同学有所帮助。
说课是备课结果的理性化表述和检验,要求教师用简洁、清晰的语言把备课中的隐性思维过程及其理论根据在10-15分钟述说出来。
说课的基本内容包括：
1、说教材
2、说学情
3、说教法
4、说学法
5、说教学过程
6、说板书设计
7、说评价
1. 说教材
本课时教材内容在本学科、本学年段的地位、作用以及本课内容知识结构体系,深刻理解各知识点之间的关系。
例1 Fun with shapes （Unit 4, Book 5, Primary English for China )
本课时的教材内容是Part A Look and say，要求学生认识在生活中常见的四种形状：a circle, a square, a star, a triangle, 为学习本单元的重点所有格形容词his, her以及使用’s来表示所有作准备。这个单元的各个部分都是围绕形状展开的，可以说本课时的教学内容是本单元的基础。为了使学生的语言学习更能结合他们的生活实际，我在教材处理上根据学生在一年级数学课的内容加入了常见的图形（长方形）：rectangle。
教学目标：
（1）学生能够听、说、认读常见的五种形状（a circle, a square, a star, a triangle, a rectangle）；
（2）学生能在教师的引导下根据学过的读音规则拼读新单词；
（3）学生能应用There be…和I can see…的句型和颜色、数字等来描述有形状的图；
(4）通过小组合作组成图形来培养学生的合作意识。
教学重点及难点：
学生能听懂、会说、能认读五个表示形状的单词：a circle, a square, a star, a triangle, a rectangle;
其中的a square，a triangle, a rectangle，由于读音和拼写对三年级学生来说有一定难度，成为本课难点。
2. 说学情
要从学生学习本课的原有基础和现有困难两个方面，分层次、客观、准确地分析学情，为采取相应的教学对策提供可靠的依据。
例2 Where are you going?
本课是围绕“问路与指路”的话题展开的。三年级下学期的学生具有了一定的学习能力和交际能力，学习本课的语言知识对大多数学生来讲并不难。但学生的学习水平存在着很大差异，我针对学生的不同认知情况，也分层次地提出了学习要求。对学习困难的学生我要求他们听懂并掌握用英语问路及指路的表达方式，对优秀生则要求他们在真实的情景中能运用所学语言问路和指路。
3.说教法
指说在教学过程中运用哪些方法，其中贯穿着说理论依据---为什么要这样教。
例3 Fun with shapes （Unit 4, Book 5, Primary English for China )
基于以上对教材和学生的分析，在本节课上我主要采用直观教学法、任务型教学法以及游戏、歌谣等教学技巧。学生年龄小，形象思维好，所以我通过多媒体、图卡创设情景，给学生直观感受，便于学生理解和记忆。任务型教学法让学生在以往所具备的知识和技能的基础上，完成本课描述有形状图片的综合运用语言的目标。游戏和歌谣的使用符合小学生学语言的年龄特点和心理特点，用于练习和巩固新的语言知识是行之有效的方法，所以本节课是这几种教学法和教学技巧的综合运用。
4 .说学法
说清对学生学习策略的指导
例4 Fun with shapes
本课时重点是新单词,所以指导学生单词的学习策略,如从学生学过的girl, 让学生自己读出circle, 从car让学生读出star.通过单词的发音比较。
5. 说教学过程
（1）说出课堂教学的整体思路和环节。
（2）说出对每一环节、每个层次、每个步骤的设想以及依据，可以表述预期效果。【这个将在后面进行详细讲解】
6.说板书设计
将单个形状组成一幅图（房子），突显了本课主题Fun with shapes.
7.说评价
形成性评价；终结性评价
师-生；
生-生；
组员；
自我；
