日本学前教育之我观
2009年9月至2010年9月，我曾受中国国家留学基金委选派，以联合培养博士生的身份来早稻田大学文学研究科留学一年，那时一年的留学生活使我的研究视野得以大大拓展，为我的研究工作助力良多。从我攻读硕士学位时，我便关注《玉烛宝典》这部书，但《玉烛宝典》的古写本均藏在日本。留学期间，我便着手陆续搜集相关资料。彼时，我心中的一个理想就是将这部书整理出来，供专业研究者使用。从另一个角度讲，这也是中日文化交流的一个典型案例。因为典籍的流动最能体现文化的碰撞与交织。但自从工作以来，我忙于教学和科研的各种活动，耽误了这一书籍整理的进程。而这正是促成我此次来早稻田大学做访问学者的根本原因。
由于太太已有身孕，身边老人身体又多有不便，因此此次来日只能将长子带在身边。为了不耽误自己的研究工作，又能让孩子乐得其所，从一来便忙于开始办理入学的各种手续。如今，孩子已经入幼稚园一个多月了。在孩子入学以及孩子在幼稚园的学习过程中的很多事情，对我都很有触动。于是便有了这篇小文的诞生。
日本学前教育与中国的学前教育有很多不同，除了上学时间、活动安排等不同外，更多的是理念上的不同，下面我就我自己的感受谈以下几点：
第一，平等的观念。在幼稚园和小学的入学上，严格按照年龄，不存在法外开恩之事，所有人都要按照年龄要求进入划片学校，当然你有选择的权利，但需要抽选才能完成这一择校过程。在幼稚园期间，所有的孩子们都是平等的，老师不会戴有色眼镜看待孩子。我印象最深的是，鹤卷小学在开运动会期间，幼稚园也要有表演节目，虽然小学运动会在10月初，但那天如同炎夏一般。在进行的过程中，鹤卷小学的校长拄着拐杖走到每个幼稚园小朋友前面，俯身询问每个孩子的情况，担心天气炎热会造成孩子们的不适。这不仅是平等观念的真实写照，更是一种人性的细腻关怀。校长在孩子们面前展现的不是领导身份，而是一位长者。从人性的角度讲，这正是触动人们心灵深处的地方。
作为一名外国人，在新宿区区役所办事情的过程中，也更多的是体现的平等观念。按照新宿区相关规定，只要缴纳保险，符合相关条件，即使是外国人的孩子也可以同样享受国民待遇，如儿童补贴等。且个人不用担心会错过这样的事情，区役所会将相关通知和文件直接寄送到自己家里去。几乎所有的程序都是既定的，不仅成熟，而且条款细化清楚。所有人按照这一程序走，只要符合规定，都可以顺利办成事情，不存在因为你的身份不同而特事特办的情况。
第二，重视培养孩子们的自信。孩子从第一天上幼稚园开始，便非常喜欢这个幼稚园。孩子是最好的外交家，我想一定是这个学校的老师和坏境给了他这么大的兴趣。晚上有好几次睡觉做梦都在笑，笑得惬意而恬淡，那一定是梦见了幼稚园有趣的事情。幼稚园的教育理念在于平等关键上的释放孩子天性，并在此基础上树立孩子们的自信。因此，无论是教室里还是操场上，我经常听到那种发自内心的“加油”、“太棒了”等等这样的鼓励。在孩子的成长过程中，这种方式无疑是建立孩子自信的最好方式。功利性和竞争性在幼稚园几乎看不到这样氛围，老师不会因为孩子们哪方面不好而公然批评的现象。因为，这是可爱的孩子们。孩子们自信的最终走向便是勇敢而坚强，乐观而有担当。
第三，重视动手能力的培养。孩子在入园伊始，我曾担心幼稚园老师会布置很多作业。但事实证明，我的担心是多余的。幼稚园通过手工活动培养孩子的动手能力，展现孩子的内心世界。在做手工的过程中，几乎都是个人独立完成，不需要给家长布置这方面的工作。孩子入学的幼稚园有保育服务，这样他每天下午都能自己完成一件手工。每天放学的时候，那种成就感和喜悦感让我十分向往孩子的精神世界。在这种手工活动中，孩子们更多的是亲近自然，远离了很多功利性和目的性，展现的完全是天性的释放，而这正是孩子们童年时代最宝贵的财富。
中国古人讲，他山之石，可以攻玉。中国在经济强劲发展的过程中，竞争性和功利性已经侵入孩子们的世界，而这正是对孩子天性的最大伤害。毫无疑问，下一代是中国的希望，因此学前和小学教育作为基础教育的关键环节便显得格外重要，这是决定中国未来走向的重要事情。当然，中国的很多幼儿园和小学的教育工作者和家长们已经意识到这个问题，但是又无力解决这个问题。我想，孩子们的学前教育的改变首先应是观念的改变，而观念的改变又不是一躇而就的，这需要中国教育行业改革者更多的关心和更大的担当。
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