教育中的十大心理效应
众所周知，孩子不仅是父母血脉的延续，更是父母的将来。孩子将来有所成就，父母必然也会受益――这是个很实际的问题。对于家庭教育而言，启涵心理（FDSP）提醒不要过于迷信某种教育方法，因为没有哪一种教育方法是最有效的，只有哪一种方法是比较适合个体的。每个孩子的情况都是不同的，根据孩子的现实状况因材施教，才是简单而实用的教育方法。
１： “苏东坡效应”
“当局者迷，旁观者清”。社会心理学家将难以正确认识“自我”的心理现象称为“苏东坡效应”。 如何了解自己呢? １、以人为镜，认识“自我”。２、广纳评价。３、掌握分析判断方法。一分为二地看问题；既听劝告又不被操纵，遇事冷静理智，不感情用事等。４、多参加有益活动。活动能展示才华、锻炼能力，检测和认识“自我”。
2：“蝴蝶效应”
一个极微小的参与和作用，可发展成极为巨大和复杂的影响力。 这就是心理学中的“蝴蝶效应”。因此教育无小事，一句话的表述，一件事的处理，成了心灵的“超链接”，正确恰当的，如沐春风，可能影响儿童一辈子；错误专断的，也可能贻误儿童一辈子。可谓“亲其师，信其道，学其礼”。
3：“门槛效应”
门槛效应是对儿童提出要求时要考虑其心理接受能力，应少一些，小一些，这样才会取得好的教育效果。这称为“门槛效应”（循序渐进原则）。这策略称为“目标分解法”。提高学习能力，善于“铺门槛”，贯彻“小步子、低台阶、勤帮助、多照应”的原则，间距不宜太大、太陡，做到扶一扶，托一托。
4：“南风效应”(情感效应)
南风之所以能达到目的，就是因为他顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。这种以启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，我们称之为“南风效应”。 教育者应从心理的因素研究入手，采用和风细雨“南风”式的教育方法，消除被教育者的对立情绪，创造心理相容的条件，从而开启儿童的心理围城，让他们脱去紧护心灵的外衣，敞开心扉，达到你的教育目的，收到更好的教育效果。
5：“光环效应”
青少年追星族就是典型的例子，很多青少年因为喜欢一个歌星或影星而极力模仿，从服装、发型到说话做事的方式，无一不竭力模仿。在社会心理学中，由于对人的某种品质或特点有清晰的知觉，印象深刻、突出，从而掩盖了对这个人的其它品质或特点的印象，叫做“光环效应”。 这种光环效应，有一定片面性，产生不公平的看法。
6：超限效应
心理超限效应是指，刺激过多、过强或作用：如1 .过度关心， 2过度压力。3.过度期望。 4.过度批评。 5.过度表扬，时间过久而引起的极不耐烦或逆反的心理现象。可见父母或老师对于批评、赏识等不能过度超量，应恰到好处，点到为止，特别是对高年级的儿童。
7：霍桑效应
在不改变投资的情况下，善于耐心倾听面产生积极巨大的效应。孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，作为老师和家长，要尽多地挤出时间与孩子谈心，耐心地引导孩子尽情地说，说出困惑，不满，得到发泄式的满足，他们会感到轻松舒畅，学习中就更加努力，生活会更自信。
8：刺猬效应
从心理角度看，家长与孩子之间存在一定的心理距离，家长在孩子心目中特殊的心理地位，产生刺猬效应。保持亲密有间的关系，爱而不宠，养而不娇，严格管教，精心培养才是真正的爱。
9：停滞效应
由于剥夺环境而缺少学习机会造成的停滞的趋势，而不是学习潜能的发展停滞，这种现象被称为停滞效应。可见，能否提供一个丰富多彩的学习环境和他自己的学习机会，对儿童的身心发展是十分重要的。
10：环境效应
当回忆时的情境和学习时所情境完全一样时，记忆效果最佳。通常把这一现象称为环境效应。环境是指一个人学习和回忆时的周围情境，如房子的大小、墙壁的颜色、噪音的量等等。因此，为了得到最佳的记忆，产生积极的环境效应，一个人的身体状况在学习和回忆时也应尽可能地相似。
