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自考通关，你调试好心态了吗？ 1、复习不充分。 实际复习时，却没能按计划执行，导致准备不足，有些甚至连复习重点都没看完一遍。结果临考开始心慌、厌食、失眠，进而思维混乱、心情焦躁等，更加无法进入复习强化状态。 2、缺乏自信。 自考生中，已参加工作者居多。学员普遍存在觉得自己学习能力不足、或认为自己随着年龄增长记忆力衰退，无法通过考试，尤其是一些较难科目的考核。这都是缺乏自信心的表现。科学研究证明，年龄并不与记忆力成反比。随着年龄的增长，学员的阅历更加丰富、工作经验储备充分，知识应该更容易理解记忆。因此，考生要相信自己，以积极的心态面对挑战…… 3、态度不端正。 自学考试并非淘汰制，不要求学员高分才可，只要达到六十分就能合格。因此，有些考生便心存侥幸，认为只要考前随便看看书，差不多就可以通过了。这种侥幸心理和懈怠思想危害很大，自考是正规的考试制度，考察的是学员的实力而非运气。它一旦产生，便会造成恶劣的后果。所以，考生要引以为戒，端正学习态度，不能把希望寄托在碰运气上。 4、自我评价不准。 正确的评估自己，是确保考试中正常发挥的重要因素。考生平日估量自己的复习情况，多是借助于自我检测。在日常的自查中，有的学员成绩不稳定，便怀疑自己，过低的自我评判，觉得考试一定会失利；有的考生正相反，对自己实力认定过高，甚至对自己的运气持有不切实际的幻想，对结果过于乐观。这两种心理，都会干扰复习情况，给考试带来负面影响。 5、考前劳逸不当。 大部分自考生是在职状态，得兼顾工作和学习，两者之间的安排稍不恰当，都会导致恶性循环。尤其是在考前，学员复习压力增大，更容易疲劳；有的学员甚至大量熬夜复习，使得大脑长时间疲劳，注意力无法集中，学习效率低下。这样过度疲劳，只会让学习质量更不佳，正常的工作、生活、学习节奏全部混乱不清。 6、意志脆弱，缺乏自我调节。 这样的考生，面对困难和挫折时，适应性较弱；且容易患得患失，情绪不稳定。如有的考生因为地域原因、或者个人其他情况，获得的有关考试的各类信息或复习资料非常不足，只靠自己啃课本，总觉得困难重重，复习没有头绪，所以心理负担很重，复习进度缓慢。 以上种种，造成相当一部分考生过度紧张，复习效率低，考试通过大受影响。带着消极的心态参加自考是很难发挥出自己应有的水平的。所以考生必须明确：自学考试不仅是对掌握的知识的检测，更是对良好的心理素质的考验。 （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资）广州自考专业介绍：http://www.gzzk114.com
幼儿教师给家长发的30条短信 1、不要以为孩子1到6岁只是长身体的年龄。如果父母让孩子1到6岁在祖父母或外祖父母那里度过，等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小学，那么，这个孩子在小学很可能成为默默无语的沉默者，或是成为无法无天的捣乱者。 2、让你的孩子成为有教养的人，有教养从守时，排队，在公共场合不大声说话，不轻易发怒开始。 3、富裕是另一种更高级的教育资源，西方人的经验是：“培育一个贵族需要三代人的努力。”“阶层是会遗传的。”但是更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺，如果没有更高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。 4、经常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起进餐，二是邀请孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶尔邀请孩子帮忙解决工作中的困难。三是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事。 5、父母给孩子讲道理是必要的，但给13岁前后的孩子讲道理时，要注意自己讲话的姿态，姿态比道理更重要。否则，孩子会厌恶，反抗。孩子会说：你讲的话都是对的，但你讲话的那个样子很令人讨厌。 6、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过的比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。 7、教育就是培育人的精神长相。家长和教师的使命就是让孩子逐步对自己的精神长相负责任，去掉可能沾染的各种污秽，培育人身上的精神“种子”，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。 8、夫妻关系影响孩子的性格。一个男人如果不尊重他的妻子，那么，他的儿子就学会了在学校不尊重他的女同学。一个女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女儿就学会了在学校瞧不起她的男同学。 9、不要做有知识没文化的家长。有些人有高学历，但不见得有文化。如果家长不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，无论他拥有多高的学术水平，他也是没有文化的人。 10、必须留意你的孩子的学习成绩，但也不必太在意他的名次。倒是需要警惕那些学习成绩总是第一名的孩子。有些孩子学习成绩好，性格也好，有些孩子学习成绩很好，但性格却自私，缺乏同情心，没有生活情趣。 11、父母需要承担教育孩子的责任，不过，也不要因为教育孩子而完全取消了自己的休闲生活。“没有责任感伤害别人，太有责任感伤害自己。” 12、身体的活力能够带来精神的活力。身体好的人，性格阳光。身体不好的人，做事犹犹豫豫，躲躲闪闪，说话吞吞吐吐。 13、做人要厚道。如果你的孩子比较厚道，请不要嘲笑他的软弱。喜欢占小便宜的人，往往吃大亏，因为他被别人厌恶。愿意吃小亏的人，将来会占大便宜，因为他被人喜欢。 14、如果你的孩子在13岁的时候喜欢弗罗斯特的诗句：“两条路在树林里分岔，我选择走人少的那一条。”这很正常，不要担心，他以后也许会选择人走的多的那一条。 15、在孩子3岁前后，他的身边最好有一个无为的放任型父母。在孩子9岁前后，他的身边最好有一个积极的权威型父母。在孩子13岁前后，他的身边最好有个消极的民主型父母。有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。 16、心底秘密是人成长，成熟的标志。如果孩子有心事，他不想告诉你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密说出来。 17、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。 18、不是“三十而立”,而是“三岁而立”。孩子三岁前后，就必须建立自食其力的勇气和习惯。凡是自己能够做的，必须自己做，凡是自己应该做的，当尽力去做。 19、成绩好的孩子，妈妈通常是有计划而且动作利落的人。父亲越认真，越有条理，越有礼貌，孩子成绩就越好。 20、父母可以把孩子作为世界的中心，但是不要忘了父母也要过独立的生活。如果父母完全围绕孩子转而没有了自己的生活主题，这样的父母常常会以爱的名义干扰孩子的成长。有时侯，并不是孩子离不开父母，而是父母离不开孩子。 21、给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事，让孩子从听故事开始建立阅读和写作习惯，让孩子尽早学会独立阅读，尽早养成终身阅读的习惯。“只要还在读书的人，就不会彻底堕落，彻底堕落的人是不读书的。”从来不给孩子讲故事的父母，是不负责任的父母。 22、如果没有特别困难，父母最好每天赶回家和孩子一起进餐。家庭的共同价值观，就在全家人围着一张桌子吃饭的过程中建立起来。 23、孩子的成长需要同伴，让孩子有自己的朋友，但不要有太杂乱的伙伴在孩子没有形成成熟的理性和判断里之前，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。 24、《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。 25、让孩子成为既有激情又有理智的人。“没有激情，任何伟业都不可能善始，没有理智，任何壮举都不能善终。” 26、如果孩子一哭闹父母就赶紧抱起孩子，那么，孩子就会利用父母的这个特点经常纠缠父母，提出更多的要求。所以，孩子哭闹，不要着急把孩子抱起来，父母最好让自己有事情做，让孩子看着自己动作麻利地做事。 27、贫穷是重要的教育资源，但并非越贫穷越有利于孩子的成长。做父母的，需要为孩子提供基本的文化资料，不让孩子陷入人穷志短的自卑深渊。 28、孩子的成长有三个关键期：第一个在3岁前后，第二个在9岁前后，第三个在13岁前后。如果错过了成长的关键期，后患无穷。 29、有修养的父母是“伏尔泰主义者”，“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利”。他们从孩子出生的那天就开始跟孩子讲道理，耐心征求孩子的意见。不要指望打骂孩子就能让孩子学会服从。杀鸡给猴看的结果是：猴子也学会了杀鸡。 30、必须让你的孩子学会与他人交往并愉快的接受小伙伴。如果父母对自己的邻居不满，对孩子的小伙伴也十分挑剔，或者不让自己的孩子和他们交朋友，让孩子觉得好像自己跟别人很不一样，那么，这些孩子长大以后就很难与任何人自然地相处。 （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资）自考学前教育专业介绍：http://www.gzzk114.com/xqjyu.shtml广州自考专业介绍：http://www.gzzk114.com
幼儿教师专业小组的组织特征与构建意义 幼儿园的发展与幼儿教师的专业发展是紧密相连的，而有效的教师专业发展活动，应该是学校本位(school-based)的，重视教师个性(personalized)的，有利于教师增权(Teacher empowerment)的[1]。基于这样的认识，笔者拟就建设服务于幼儿教师专业发展的常规性交流合作组织――幼儿教师专业小组，来谈谈该组织的特征及其建构意义。 一、幼儿教师专业小组的组织特征 幼儿教师：专业小组是以促进幼儿教师的专业发展为建设目标的组织机制，它关注影响教师专业成长的因素，致力于教师专业知识的提升，以提高教师工作的绩效。这些因素包括了保持教师专业发展的热情、提升对实践与理论结合的必要性的认识、提高对幼教新趋势的敏感及做出独立价值判断的水平、研讨教学设计与评价的实践技能以及维持持续的反思能力等。从其内部特征来看，该组织具有以下特征： 1．非事务性：非事务性是专业小组的首要特征，只有非事务性的组织才能以专业发展为目标，以通过提高个体水平进而提高组织水平为目的，而事务性的组织则以应对常规的程序性任务为特征。 然而，在当今的不少幼儿园中，幼儿教师常常被事务性工作所淹没，这与幼儿教师的工作性质、专业地位有关，但更与幼儿教师对自己的专业认同较低有直接的关系。这些因素纠合在一起，形成了一定幼儿园的“准官僚文化”，它体现为不少幼儿教师常常以一种闭守的态度对待自己的专业发展。 建立幼儿教师专业小组，旨在打破这种文化状态，帮助教师以积极的心态面对工作中的问题，提醒教师重新审度自己的角色身份，增强幼儿教师的社会使命感和专业认同感。因此，幼儿教师专业小组的工作内容，不应停留在如何“重复”幼儿一日生活的基本操作行为，而应帮助教师“运用可靠的专业知识及见解做判断，其目的着眼于儿童长期的发展利益，”而不是“以最短的时间内解决事情为标准来决定行为反应”[2]。其工作内容可以参考1993年全美幼教协会发表的《早期教育专业化发展的概念体系》中对幼儿教师的专业化体现的表述：对儿童发展有深刻的理解与体悟，将心理学、教育学知识运用于实践；善于观察和评价儿童的行为表现，以此作为课程计划的依据和设计个性化课程的依据；善于为儿童营造和保持安全、健康的氛围；计划并履行适宜儿童发展的课程，全面促进儿童的社会性、情感、智力和身体方面的发展；与儿童建立积极的互动关系，成为儿童发展的支持力量；与幼儿家庭建立积极的有效的关系；支持儿童个体的发展的学习，使儿童在家庭、文化、社会背景下得到充分的理解；对教师的专业主义予以认同[3]。 由此可见，幼儿教师专业小组将导引教师突破传统工作的浅表状态，着手进行与上述内容范围相似的工作，体现出非事务性的专业特征。 2．协同性：幼儿教师专业小组是群体性组织，成员有共同的目标，即通过自身的发展来帮助儿童提高成长的质量，这个目标需要多方成员的互相协作得以实现。 园内教师之间的协作是专业小组协作工作的重点，这种协作可以发生在老教师与新教师之间、不同年龄段的带班教师之间、男教师与女教师之间，他们之间的观点与行为的差异性可以激发出对教育问题的不同看法，使小组内交流的信息丰富生动，也正是这种差异的表现与交流带来的共享与协作，使成员之间互相形成与他人协作的价值认同，产生适度的互相信赖，从而形成协同效应，使小组的工作效果超出教师个体的工作效果，体现出幼儿教师专业小组的价值。 另外，目前我国幼儿教师的职前学历以中专与大专为主，这就使得大部分幼儿教师的职前知识体系中，技能课程所占的比重较大，而基础与专业的教育学与心理学理论课程以及人文科学与自然科学的基础知识课程所占的比重较小，这给幼儿教师进行创造性的、发展性的专业工作带来了较大的障碍。因此，要更好地实现组织的目标，幼儿教师专业小组还应吸收园外人员的加入，如高校教师、教研员，等等。他们的加入可以使小组成员的协作性工作获得更客观、宽泛的视角，共享的信息也可能更具价值。 3．适应性：幼儿教师专业小组作为一种组织机制，应具有发展性，它应是一个具有适应性的组织。只有具有适应性的组织，才能正视变化的事实，变被动适应为主动适应。这种主动适应性，在客观上能维持教师专业小组本身发展的生命力，它能在新信息进入后，进行主动的判断与选择，然后在小组原有价值的基础上，做出有根据的舍弃与演绎，从而在一定程度上保护专业小组在变化中的稳定。 教师专业小组的组织适应性，主要体现在以下几个方面：对新事物，如新的教学方法、教学内容、保教措施持开放态度；在新旧内容与方式的对照比较中决定取舍，考虑取舍的方式；调整开始后，能积极收集实践信息，作为过程性评价与再次调整的依据，等等。 4．选择性：选择性指的是组织与环境之间的关系，一般来说，在历经环境的选择后仍能存在与发展的组织，具有较好的选择性。 首先，组织规模是影响教师专业小组是否具有选择性的重要因素。一般来说，组织规模太小，组织的影响力有限，容易自生自灭。规模太大，各环节的内耗相应变大，容易在组织内衍生出非正式小团体，分散组织的行为力量，导致因适应性差而容易遭淘汰。研究表明，一般可以考虑将一个小组的人数控制在12人之内，且为奇数[4]，这是一个比较合适的规模。一个中等规模的幼儿园可以组合成二到三个小组。其次，组织成员间的知识结构具有一定的互补性，可以增强成员间的协作性，容易形成合作关系。另外，保持组织具有开放性，即通过请进来与送出去的方式进行组织人员与知识的更新，也可以使组织获得不间断的良性刺激，开阔视野，从而形成一定的组织弹性，使小组的结构更加紧密，体现出更强的适应能力。 二、幼儿教师专业小组构建的意义 幼儿教师专业小组，是教师专业成长的常态平台。这个平台以较高层次的激励因素为建设氛围，意图形成有益于教师专业发展的环境，使教师增权有益于教师个人发展与幼儿园发展，较好地实现学前教育的社会价值。该组织构建的意义可以体现在以下几个方面： 1．增进教师专业认同，提高自我效能感。 幼儿教师的专业认同是指幼儿教师对自己身为幼儿教师所具有的意义的整体看法[5]，包括社会认同与个人认同。个人认同即自我认定。社会认同是有关某个集体的共同认同，它强调集体成员之间的相似性以及集体成员相信他们之间所具有的某些共同性或相似特征[6]。 幼儿教师专业小组的特征突出了它的专业性，在一定程度给教师提供了进行专业知识结构、专业技能自我检定的机会，它可以使教师的注意力与专业紧密联系，有助于保持幼儿教师对自己所从事工作的专业认同感。 幼儿教师专业小组的运行，可以帮助教师运用理论知识分析现实问题，相互切蹉寻找解决问题的方法，在解决问题的过程中提高幼儿教师的自我效能感，使他们在工作中有清晰的方向与持续的信心。 2．帮助教师渡过职业生涯中的低谷。 众多的对教师职业生涯的研究均指出，教师的职业生涯具有一定的阶段性。比如，费斯勒(Fessler)提出教师职业生涯发展模式(career development model)有八个主要阶段：(1)职前准备阶段；(2)引导阶段；(3)能力建立阶段；(4)热心成长阶段；(5)生涯挫折阶段；(6)稳定但停滞阶段；(7)生涯低落阶段；(8)生涯结束阶段[7]。 大多数幼儿教师都要经历上述阶段，其中第五阶段是职业生涯中的低谷时期。由于教师的职业生涯并非是一种直线式的阶段模式，而是一种可循环的生涯发展系统，因而有的教师会经历一到两次，甚至多次低谷期。当进入低谷期时，教师对自己的工作满意度降低，并时时会质疑自己的专业选择，出现“倦怠”症状。 要走出低谷，回复到热心成长阶段，单凭教师个人的力量是单薄的，这时候的教师也往往期望来自于组织环境的支持。幼儿教师专业小组可以担当组织帮助的任务，小组内年龄参差的教师中，年龄较长的教师可以用自己的经历帮助安抚低谷期的教师走出低落情绪，而小组内创新、自主的工作内容可以间接增强低谷期教师的信心，维持自我效能的水平。另外，教师专业小组的专业地位也可以使教师获得增权机会，满足教师走出生涯低谷期所需的“参与决策”的激励需要。 3．在教师增权中促进幼儿园的整体发展。 教师增权指的是教师增进教学的专业权威与影响力之意[8]，它是幼儿园对教师发展的激励措施之一，也是促进幼儿园发展的重要举措。 教师增权能否真正促进幼儿园的发展，决定于获得增权的幼儿教师的专业程度。如果教师专业程度不高，即使获得增权，也很难在幼儿园的发展上有所建树，反而会使教师增权产生负面的效应。而幼儿教师专业小组的特征符合教师增权的两个基本要求，即专业性与集体性。它提供幼儿教师即时评定知识结构的框架体系，是教师持续反思教学的平台与给养。它可以凸显教师工作中的主要问题，分析症结，并能使教师明晰自己的专业发展方向；它以整个集体共同前行的方式，来让幼儿教师群体保持对专业成长追求的动力。 成熟的幼儿教师专业小组呈现自我管理的特征，使幼儿园的管理者可以用更多的时间与精力集中考虑幼儿园整体发展的策略与路线。 构建健康、有效的幼儿园教师专业小组并非是一件容易的事情。但是，在幼儿园积极探索、尝试和发挥该组织的功能，相信对促进我国幼教事业发展是不无裨益的。 （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资）自考学前教育专业介绍：http://www.gzzk114.com/xqjyu.shtml广州自考专业介绍：http://www.gzzk114.com
幼儿美术教育不能走岔路 美术教育在幼儿的成长中具有至关重要的作用，它是幼儿初步建立美的感受，具备欣赏美的眼光的关键时期，甚至可能影响到儿童对未来职业的选择，以及生活的艺术化。而目前，幼儿美术教育却误入歧途，非但不利于幼儿成长，反而制约其对美的感受与想象力，进而让孩子对美术教育产生厌恶的心理。 误区1：急功近利的思想从家长来看，让孩子接受美术教育希望掌握一门艺术，或许以后成为谋生的职业，这种想法无可厚非。但当孩子接受美术教育之后，家长强制性干预，或者替孩子报了一个又一个的辅导班，或者督促孩子日复一日机械地从事绘画训练就显得十分功利。 美术教育的场所无处不在，不仅仅局限于画室、课堂，这种一味追求绘画时间的长度的作法，限制了幼儿去更大范围内感受艺术生活的行为，不利于培养幼儿的艺术才能，反而会让孩子对绘画艺术产生抵触心理，甚至在厌烦中，最终放弃往美术方面的发展。 从幼儿本身来说，对美术艺术的感受有一个渐变的过程，从初步感知到入眼入心，逐步学会以欣赏的眼光看待周围的世界。在这个过程中，幼儿对自己创作的美术作品会产生欣喜的感受。美术教育的目的在于引导、发掘幼儿潜能，顺从幼儿的天性，因势利导，这是美术教育的根本所在。误区2：成人化的视角幼儿的世界有其灿烂的光辉，美术教育要以幼儿的视角去发现和体验。幼儿视角下的世界与成人不同，甚至有时完全相悖。作为美术教师来说，以其专业化的角度，对幼儿所绘作品进行艺术性的鉴赏，其行为本身就显得荒诞不经。这种非对等的关系，决定了美术教师对幼儿进行美术教育有着不可弥补的缺憾。美术教师应从多个侧面发现幼儿美术教育中存在的问题，从而在对幼儿实施美术教育的时候，掌握应有的分寸，引导幼儿建立美的感受、美的判断力与欣赏力。 幼儿对美的感受、认知，对色彩、空间、线条的认识也会伴随着年龄的增长、美术教育的熏陶，有一个重新解读、辨析的过程。幼儿的世界繁芜复杂，枝藤叶漫，甚至在接受美术教育的时候偏离正常的轨道。作为美术教师其作用是感受、引导幼儿向着正常的发展轨道。美术教师要独具慧眼，遵循幼儿与生俱来的天性，发现引导他们，从而使其真正享受到美术教育所带来的快感。误区3：重技术的传授而非体验感知美术教育的作用在于使幼儿具备良好的艺术素养，但现代美术教育却越来越重视技术的传授，而不是让幼儿去体验和感知。 经过专业化训练的美术教师，对纯技术方面的东西运用起来举重若轻，很多教师更倾向于进行美术技能的训练。因而，“画得像”成为某些教师评价幼儿作品优劣的主要标准，也是美术教师一以贯之，倾心传授的方法。显然，这种重技术、重方法的美术教育，非但不能培育幼儿健全的艺术感受，反而过早地压抑了幼儿的天性，制约着幼儿想象力、创造力的发挥。 重技术传授的美术教育，还表现在对固定思维模式的因袭传承，这恰恰是应试教育带来的恶果，这种方式不但不利于幼儿的自然成长，对其自然天赋也是一种制约。这样的美术教育是得不偿失的。 对于幼儿而言，他们与客观世界浑然一体，或者说无法感知外在世界的差异。美术教育恰恰是为了让幼儿去感知、建立起这种对应关系。美术教育需要教师放弃以技术为表征的幼儿培养方式，重建以体验、感知为中心的幼儿培养模式。同时，这也是教师重新反思、重新建构美术教育的必然结果。 （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资）自考学前教育专业介绍：http://www.gzzk114.com/xqjyu.shtml广州自考专业介绍：http://www.gzzk114.com
如何做一名优秀的幼儿园老师 “优秀”是要通过许许多多艰苦的奋斗换来的形容词，尤其是一名青年教师。为什么这样说呢？因为现如今，社会赋予老师的责任和要求也随着城市的不断进步而提高。总结一下为八字可以以“内强素质、外树形象”为重点，树立自己一名优秀的教师形象。下面具体来谈谈如何做一名优秀的幼儿园教师。 一、首先要爱孩子 著名教育家陶行知先生说过：“ 捧着一颗心来，不带半根草去。 ”这正是优秀教师的写照。试想，一名有着“爱心 、诚心、耐心、信心、真心” 的教师，用博爱去关怀学生， 用真诚打动孩子，用毅力感染孩子， 用自信鼓舞孩子，自然会换得一颗颗幼小心灵的健康成长 。 二、要做到认真负责： 对孩子负责。我们多数教师正在养育着自己的子女，我们有管好自己孩子饮食起居的责任，有抚养他们成人成材的责任，他们是我们生活乃至生命的一部分，我们深知我们责任的重大。我们当了老师我们又有了管理孩子教育好孩子的责任，我们是教师，我们是教育者，孩子是受教育者，他们是别人的孩子但是我们的工作对象，有培养他们成人成材的义务和责任，我们需要把我们心灵塑造的更绚丽。我们有义务把他们的知识幼苗浇灌得有能力长成参天大树。孩子家长的负责。孩子家长把自己的孩子托付给学校和老师，是出于对学校和老师的信任和希望。教师能把他们培育成才，因此教师也要对家长负责。当然，教育下一代是全社会的共同任务，作为孩子家长也不能例外。这样就需要教师主动自觉的与孩子家长保持密切的联系，经常通过各种形式向家长汇报孩子的在校表现，针对孩子的问题与家长磋商，齐心协力，把孩子培养好对教师集体的负责。孩子的成长与成才不仅是教师个别劳动的结果，而更是教师集体劳动的结果，孩子是在不同教师的共同培养下进步成长的。所以教师之间要互相配合，教师个人要服从教师集体，对教师集体负责，按教师集体制定的培养方案和具体要求去教育孩子、培养孩子，决不允许教师各行其是，互相拆台，那样会使孩子无所适从，使教师集体制定的培养方案落空，孩子也就不可能按照培养目标的要求健康成长。对教师集体负责，就是对孩子负责，任何一名教师都要牢记在心。 对社会负责。对社会的责任归根到底，就是要求教师为社会培养出高质量得人才。如果教师培养出来的孩子是合格的、高质量的，就会对社会的发展和进步起巨大的推动作用，相反，教师培养出来的孩子不合格，甚至是危险品，就会给社会带来消极影响甚至危害社会。所以，教师对社会负责的关键，就在于努力为社会培养合格的、高质量的人才。“百年大计，教育为本”，教育事关民族振兴，经济腾飞，教师要对教育事业负责，自然离不开对社会负责。 三、要精于业务 教师的业务素质是教师教育教学工作所应具备的知识水平和工作能力，它是教师履行职责的前提条件和取得教育教学效果的重要保证。一般来讲，教师的业务素质包括宽厚的知识、熟练的教 育教学技能及鲜明的人格影响力。“学高为师，身正是范”，只有具备了高水平的素质，才有当一名优秀教师的能力。若想做一名合格的人民教师，就要努力提高自身的业务素质。 （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资）自考学前教育专业介绍：http://www.gzzk114.com/xqjyu.shtml广州自考专业介绍：http://www.gzzk114.com
熟练运用学习技巧提高自考成绩 自学顾名思义就是依靠自己学习。如何有效地组织学习，归纳为两点： 1.合理安排时间。 合理安排时间的必要性在于统筹兼顾，有计划、有目的地完成学习任务，避免平时不珍惜时间，临考前盲目突击的被动学习状况。包括制定并遵循有效的学习计划和合理安排具体时间。依自己的实际情况确定报考课程后，制定学习计划就要统筹安排，只有科学性很强的计划才能够使学习进程有条不紊、按部就班地进行。整个计划一般分基础学习阶段。和总复习阶段。在基础学习阶段制定出每一章节所花费的时间，就如同授课老师所制定的教学计划，统计出共有几周，多少内容，第几周至第几周完成第几章节。总复习阶段设在临考前四周进行。制定学习计划需要花费一定的时间和精力，实践证明，还是值得做的。学习计划要细致紧凑，但也要预留一些时间作为计划未按时完成的补救措施。另外根据自己的工作特点，安排具体的学习时间，坚持每天学习2个小时，比隔三差五地连续学习4、5个小时，效率要高的多。合理的时间安排，使在学习中保持了一种相对轻松、愉快的学习心境。 2.主动积极学习。 要想在有限的时间内，有效地提高学习成绩，就要采取主动和积极的学习方式，有目标地学习，掌握学习内容。在学习过程中常不妨尝试以下方法：（1）明确学习目标。将大纲中的内容与考核目标作为出发点，首先进行阅读，了解本章的考试知识点、自学要求、重点难点、大体的知识结构以及每节需要达到的能力层次要求，用作为“识记”、“领会”、“简单应用”、“综合应用”的标记在章节中标识出来，还将每章后附的思考题与练习题作为具体目标，在精读教材内容前浏览一遍，作到既抓住重点，又有的放矢。（2）勤动手提高表达知识的能力。勤动手动笔也是有效地提高学习成绩的好方法，大多数的考生在考试答题时心中明白，就是不知如何组织语言进行表达，眼高手低，对于占考分比重较大的论述题，尤其感到困难。为了克服这种现象，我一般均将课后练习题的答案列出一个框架，写明要点，条理分明，用一张纸附在内容旁，或写在书中空白处，在答题时有条不紊，根据要点最大限度地发挥了自己运用知识的能力。（3）自我测试。每自学完一章，检查一下知识的掌握情况是很有必要的。其中包括认真思考课后练习题并写出答案，概括性地进行知识小结，利用历年有关本章的考题进行自我测试。如果不能胸有成竹地回答出问题，就应重读有关段落，尽可能地细读课本，逐句推敲。 当然，还要正确看待和迎接考试认识误区。 培养自己良好的、主动的考试态度，增强自信心，也是提高自考成绩的关键。考试是抽查所学知识、检查自学者知识掌握程度的一种重要手段，是对自学者所具备知识能力的一种证明方式，应以积极、主动的态度来看待和迎接考试。在广泛收集考试信息，加强模拟训练的基础上，排除对考试的担忧，要沉着、冷静、信心十足地进入考试的最佳状态。 总之，自学考试为我们每个考生提供了自己学习自我提高的机会，依靠自学，熟练地运用学习技巧是有效地提高学习成绩的途径和方法。 （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资）广州自考专业介绍：http://www.gzzk114.com
高等教育自学考试转出外省申请办理指南 一、事项名称 高等教育自学考试转出外省业务。 二、办事依据 （一）《广东省自学考试实施细则》（粤府〔1989〕142号）。 （二）《高等教育自学考试考籍管理工作规定》（教考试〔2006〕3号）。 （三）《关于使用广东省自学考试管理系统办理高等教育自学考试考籍管理业务有关问题的通知》（粤考办〔2007〕19号）。 （四）《高考教育自学考试省际转考工作管理办法（试行）》（教试中心函〔2015〕71号）。 三、申请条件 考生需要把在我省参加自学考试的合格课程成绩转往外省的，需符合相关要求并办理考籍档案转出手续。 （一）考生应当在转入地取得一门或者一门以上课程合格成绩，并取得转入地考籍后，再办理转出手续。 （二）考生在因违反有关考试管理规定被停考或者延迟毕业期间，不得转出。 （三）已经取得某专业全部课程合格成绩的考生，只能在我省办理毕业手续，不得转出。 （四）考生办理转入手续未满一年的，不得转出。 （五）免考取得的课程合格成绩不得转出。未通过理论课程考核的，其对应的实践环节考核成绩不得转出。毕业论文成绩不得转出。 四、办理材料 准考证、身份证的原件及复印件、《高等教育自学考试转考（转出）登记表》 五、办理时间 办理转免考时间为每月25号在各区招考办指定地点（如遇该天是星期六、日则顺延下星期一）。 六、办理地点 各区招生考试办公室指定地点。[点击查看] 七、联系电话 （一）广东省教育考试院：020-89338633。 （二）广州市招生考试委员会办公室自考科：020-83862072。 （三）各区招生考试办公室联系电话。[点击查看] 八、办理流程 （一）考生的个人基本信息（包括姓名、性别、出生年月、身份证号）必须与系统记录信息一致，如有变动，应先办理考籍信息更正手续。 （二）考生登录广东省自学考试管理系统（简称“系统”，网址http://www.stegd.edu.cn/selfec/），通过系统中考籍管理模块的转出外省申请功能提交转出申请；双面打印《高等教育自学考试转考（转出）登记表》，并签字确认。 （三）在规定的时间到系统提交申请时选定的区招考办指定地点提交准考证、身份证的原件及复印件、《高等教育自学考试转考（转出）登记表》。 （四）区招考办收集考生的材料后，打印《办理考籍档案转出凭证》交考生，证件原件退回考生。然后将考生材料统一集中交市考办； （五）市招考办根据各区招考办提交的考生材料和考生在广东省自学考试管理系统中的申请，校对审核相关材料，另外打印《本省考生考籍转出外省审核表》与考生材料一并上报省自考办。考生如有需求，可到我办打印《广东省高等教育自学考试考生考籍档案转出介绍信》。 （六）省考办审核通过后的考生考籍档案于每年的3月和9月寄出。其中，所有在3月至8月由省考办审核通过的考生考籍档案，将于当年9月寄往外省；在9月至次年2月由省考办审核通过的考生考籍档案，则于次年的3月寄往外省。每年的3月31日、9月30日后，考生可以登录本省系统，查询转出情况。若转出成功，可凭身份证及转入地准考证到转入省办理有关手续。 （七）考籍档案转出手续完结后，我省不再保留考生的考籍信息及成绩。 （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资）广州自考专业介绍：http://www.gzzk114.com
高等教育自学考试外省转入业务办理指南 一、事项名称 高等教育自学考试外省转入业务。 二、设定依据 （一）《高等教育自学考试考籍管理工作规定》（教考试〔2006〕3号）。 （二）《广东省自学考试实施细则》（粤府〔1989〕142号）。 （三）《关于使用广东省自学考试管理系统办理高等教育自学考试考籍管理业务有关问题的通知》（粤考办〔2007〕19号）。 （四）《高考教育自学考试省际转考工作管理办法（试行）》（教试中心函〔2015〕71号）。 三、申请条件 外省考生需要在我省参加自学考试并要求使用其在外省参加自学考试的合格课程成绩的，须办理考籍档案转入手续。 （一）电子转考（转入）要求： 1.考生应当在我省取得一门或者一门以上课程合格成绩，并取得我省考籍后，再从原报考省办理转出手续。 2.考生在因违反有关考试管理规定被停考或者延迟毕业期间，不得转入。 3.已经取得某专业全部课程合格成绩的考生，只能在原报考地省级考办办理毕业手续，不得转入。 4.免考取得的课程合格成绩不得转入。毕业论文成绩不得转入。 5.转考考生应当按我省考办公布的专业考试计划参加考试，其原考试合格课程与现考试课程的替换关系按我省考办有关文件执行。 6.转考考生应当在我省取得专科不少于5门、本科不少于4门的合格成绩，方可在我省申办毕业手续。 7.我省不办理实践环节考核课程成绩转入。在我省申办毕业，必须取得相应专业对应主考院校的实践环节考核合格成绩。考生如需使用转出省的实践环节考核课程成绩，可凭相关材料与所报专业的主考院校联系。 四、办理材料 准考证、身份证的原件及复印件、《高等教育自学考试转考（转入）登记表》。 五、办理时间 办理转免考时间为每月25号在各区招考办指定地点（如遇该天是星期六、日则顺延下星期一）。 六、办理地点 各区招生考试办公室指定地点。[点击查看] 七、联系电话 （一）广东省教育考试院：020-89338633 （二）广州市招生考试委员会办公室自考科：020-83862072。 （三）各区招生考试办公室联系电话。[点击查看] 八、办理流程 （一）电子转考（转入）办理流程 1.考生按照新生报名的要求办理报名手续，取得我省高等教育自学考试准考证。 2.考生登录广东省自学考试管理系统http://www.stegd.edu.cn/selfec/login/login.jsp，通过考籍和转免考管理模块中的外省转入功能，查实我省考办已经接收到转出省考办寄出的考籍档案，记下外档号。外档号是16124844之后的，须从系统中双面打印《高等教育自学考试转考（转入）登记表》，并签名确认; 外档号是16124844（含）之前的，须下载本指南中的附件，填写并签名确认；。 3.考生在我省记录的个人基本信息（包括姓名、性别、出生年月、身份证号）必须与转出省所记录的个人信息一致，如有变更，须提供派出所出示的相关证照。 4.在规定的时间到系统提交申请时选定的区招考办指定地点提交准考证、身份证的原件及复印件、《高等教育自学考试转考（转入）登记表》，并在复印件上注明外档号。 5.县（区）考办收集考生材料，验核考生材料后，打印《外省考生考籍转入凭证》交考生，证件原件退回考生。县（区）考办将考生材料统一集中报市考办。 6.市考办验核考生材料后，通过系统的考籍和转免考管理模块中的外省转入功能录入考生在我省的准考证号，在复印件签署意见并加盖公章，分别在每年上半年3月31日前和下半年9月30日前将考生材料以及《高等教育自学考试转考（转入）登记表》上报省考办。 7.省考办审核后，不返回书面结果，考生可通过系统查询审核结果。审核通过的考生，可使用系统的毕业预测功能查询报考专业所需通过的课程。 （二）原机要转考（转入）办理流程 2015年12月31日前以机要形式寄送纸质考籍档案转考（转入）的考生，其办理流程按上述电子转考（转入）134567执行，其中步骤2为：考生登录广东省自学考试管理系统http://www.stegd.edu.cn/selfec/login/login.jsp，通过考籍和转免考管理模块中的外省转入功能，查询我省考办已经接收到转出省考办寄出的考籍档案，记下外档；下载本指南中的附件，填写并签名确认。 （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资）广州自考专业介绍：http://www.gzzk114.com
“在职自考生”过关经验 在职考生平时总有干不完的工作，上班用去了大量时间，下班还有应酬，很难静下心来读书。在工作压力和人际环境中，要处理工作与学习的确不容易。这里介绍了几种学习的突破法，仅供考生参考。 量力而行 莫贪多求快 报名时除了指定的教材外，还要准备一本质量较好的辅导书。一本高质量的辅导书能在较短的时间里让我们学到更多知识，这是毫无疑问的。 把书放在显眼醒目的位置，有空就拿出来翻翻。我对自己的要求是了解和记住书的大致内容和框架结构，掌握书本知识的内在条理性。 根据报考的课程门数多少，确定复习准备时间。如果工作确实很忙，建议考生一次考两门。如果觉得自己有精力，也可以报三四门。集中一个月时间来看书，对许多在职者来说是难以做到的。自考课程知识点庞杂，短时期内突破压力大、效果差。我用此法两次通过了三门课程，相对而言，一次报两门比较轻松。 考前15天进入冲刺状态，这段时间内，考生要尽量在8小时内完成工作，并减少应酬。当然在职考生还是要以工作为重，不要因自考而影响工作。 制订计划 莫半途而废 冲刺期按5至6天看完一本书的进度，将教材分为5至6等份，一般教材只有300―400页。每天从晚上7：00开始看书，夜里1：00准时休息。 这是最考验意志和毅力的时候。为了安静，我每天晚上关掉手机，孤身一人呆在办公室内看书。如果觉得苦，就想想通过后的快乐和低学历给你的更多痛；如果觉得困，就泡杯浓茶或冲杯速溶咖啡；如果正在恋爱，这段时间内可控制一下联络次数。每天保证6个小时学习时间。其中阅读教材80―100页大约需要4小时，每看完一个章节要对照辅导做习题，强化记忆理解。根据做题的情况，对教材中掌握不扎实的考点再补习一遍，完成了一天的目标后再休息。坚持下来，你会有越来越强的成就感。 领悟要领 莫死记硬背 总复习阶段，看教材要带着问题用寻找考点的眼光和思维去看书，考虑什么地方可能会出题，会以什么样的题型出现，检验自己对知识点的掌握情况，做得好会增强学习信心。 以这种方法，两本书10天左右就可大致看完，知识点记忆更准确，这一点对应考很重要。最后还可预留2天，温习一遍教材，做一两套模拟题，对重点内容再次强化复习。 考前的晚上，入睡前回顾一下第二天考试的课程内容，强化记忆。至于考前几个小时，建议考生就别看书了，这时关键要自信，有时看得越多，忘得越多。除了笔和证件，不要带与考试相关的材料。只要有一定的文化基础，加上复习到位，顺利通过考试问题不大。 （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资）广州自考专业介绍：http://www.gzzk114.com
自考生如何学习最有效果？ 以考试大纲为本，不要盲目轻信模考题 自考的出题人是严格按照考试大纲出题的。因此考生也应严格按大纲复习，提高自身的基础知识和自学能力，不要乱做模考题。因为一些模考题往往与考试大纲不一致，而且与真题大相径庭。 处理好平常积累与集中复习的关系 自考重在平常积累，集中复习是冲刺阶段的必要手段。两者相辅相成，缺一不可。有一个自考生，他没上过辅导班，也没做过模考题，就是每天坚持看书、自学，一次就通过了三门考试。平时积累对于自考生来讲是至关重要的。 临考前该做点什么 可以找来历年的考试真题看一看，掌握一下各科命题原则，因为命题原则一般是稳定平衡的；随时关注自考方面的信息，了解题型变动情况，网站上提供了关于自考方面的信息，自考生们可以持续关注；同时注意劳逸结合，适当调整临考的紧张心理，早睡早起，保持正常的作息时间；考试当天别忘了携带必要证件及文具，并准时到达考场。 （广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资）广州自考专业介绍：http://www.gzzk114.com
