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2014年教师资格考试形式、科目及命题方向 新的教师资格证考试和老的教师资格证考试来说，改革点主要体现在，比如刚才提到的关于形式上，一个总的标准，以前的教师资格证考试的时候，主要是各个省自己安排出题，每个省都有自己的标准，虽然国家有大的大纲，我们说在这个方面，每个省评判的标准不一样，就不好控制。现在新的教师资格证，为了使教师资格证总体入门有一个统一的认证标准，不仅颁布了大纲，还颁布了教师专业发展标准，还建立了完善的教师资格证考试的题库，无论要考什么，就从题库里面挑，从形式上有一个大概的标准，标准化比较强了。像我们说的，经常看到的，最明显的就是关于科目上，以前考试的时候，主要考的就是两学，教学、教育心理学，对于这两个来说，在考试的时候，我们说它的范围比较简单，那现在我们改革呈现的是，对于小学教师来说，考两门，不仅注重两学的知识，还要注重综合素质，中学考三门，加一个专业知识，就是这样的情况，这是科目上而言。从命题方向上来说，以前更注重的是一种理论知识，你只要写下来就行了，现在除了像我们经常说到的理论知识之外，还考察你的实践知识，还考察你的专业知识，还考察你的文化常识。那这个命题方向来说，更能和现在的时代标准相联系了。广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资 自考更多专业介绍：http://cticn.anyp.com/c40319.aspx 自考咨询电话：02038861639.QQ：2601006021林老师
2014教师资格证考试考前复习策略和技巧 搞好考前复习，是教师资格考试取得好成绩的一个重要因素。考前复习实质上就是重新学习已学过的知识、技能，从而巩固地掌握知识技能，培养能力。将所学知识进行复习，无异于炒“冷饭”，掌握一些复习的策略和技巧是大有必要的。 在考前复习阶段，常有一些参加考试的学员反映：自己想复习，也有时间学习，只是一拿起书本就犯困，并伴有厌倦、烦躁的情绪。这是复习迎考过程中产生心理疲劳的具体表现。心理疲劳不像生理疲劳那样可以通过补充能量和休息恢复正常，它的消除主要靠心理调节来实现。为此，学员可以从以下几个方面入手： 首先，要有明确的学习目的学习就像从河里抽水，动力越足，水流量越大。动力来源于目的，只有树立正确的学习目的，才会产生强大的学习动力。许多学员的经验教训表明，学习目的明确与否，学习的动力有多大，对心理疲劳的影响极其巨大。 其次，要培养浓厚的学习兴趣兴趣的形成与大脑皮层的兴奋中心相联系，并有伴有愉快、喜悦的积极情绪体验。而心理疲劳的产生正是大脑皮层抑制的消极情绪引起的。因此，培养自己的学习兴趣，克服心理疲劳的关键所在。有了兴趣，学习才会有积极性、自觉性、主动性，才能使心理处于一种良好的竞技状态。 第三，要注意学习的多样化书本学习本身就是枯燥单调的，如果多次重复学习某门课程或章节内容，易使在脑皮层产生抑制，出现心理饱和，产生厌倦情绪。所以学员不妨将各门课程交替起来进行复习。 另外，如果交替学习各门课程仍不能消除心理疲劳，就应该考虑暂时停止学习。因为此时学习不但没有效果，反而加重了心理疲劳。这些时候，学员不妨停止复习，或听听音乐、做有氧运动，对心理进行调节，这样对于消除心理疲劳也是非常有益的。广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资）自考更多专业介绍：http://cticn.anyp.com/c40319.aspx 自考咨询电话：02038861639.QQ：2601006021林老师
2014年教师资格证考试顺利通关复习方案 首先，考生要注意确定适合自己的备考方法，其中不仅包括学习方法，还有日常备考中需要注意的休息方法、做题方法、记忆方法等与自己的备考密切相关的方法，然后才能以事半功倍的效率进行复习备考。 其次，要多多的了解并熟悉自己所参加考试的一些基础常识，在网络日益发达的今天，网络途径的了解是最佳的选择方法，考生可以在备考之前先通过网络了解一些关于考试报考条件、考试流程以及考试科目等参加考试所必备的知识。 最后，考生要注意在自己复习到一定的阶段后进行测试，这样做的目的不仅仅是检验自己的复习水平，更为重要的是考试的最终结局都要归于试题的锻炼，因此，考生在复习到一定的阶段后，不妨给自己设定一个计划，多来233网校做几套试题或者是历年真题，来检验自己的复习成果。广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资自考更多专业介绍：http://cticn.anyp.com/c40319.aspx 自考咨询电话：02038861639.QQ：2601006021林老师
教师资格证考试的临场发挥技巧 都说万事具备，只欠东风。但如果万事俱备东风已经到位了，却在考场中，因为一时紧张或一些其他的原因致使考试失利，这大概不是你们想要的结果吧!所以让我们一起来看看教师资格证考试的临场发挥技巧吧! 1、审明题意，弄清答题方向 审题对于回答各类试题都是十分重要的。在正式答题前，要仔细地逐字逐句地搞清题目的含义，尤其是对那些意思相近的词或字的不同含义，要从题目本身获得尽可能多的信息，弄清题意后，确定答题方向，再认真按要求作答。 2、答题要规范、条理分明、重点突出 对主观题型，切忌动笔就写，信口开河。应在答题前理出思路，拟定一个结论性的要点，然后才动笔作答，避免东拉西扯，不着边际，得不到分数却白白浪费了宝贵的时间。 答题时，注意规范和条理，答案要准确、简洁、明了，并注意逻辑顺序。 书写也要规范， 不可用网络字，忌潦草、勾勾划划，保持卷面整洁。 3、先易后难，尽量少留空白 本着先易后难的顺序，保证时间的合理分配。容易的题目先把分数拿到手，做完整个试卷后再回头将难题攻克，不轻易放弃是拿高分的关键，能解几步就写几步，争取分步得分。但注意不要仅仅为了填充空白而漫无边际乱写一通(胡乱作答，会影响判卷老师对你的水平的判断且浪费时间)。 虽然第三点放在最后，但是他其实最重要的一点，我想我们从小到大无数次的考试，都被老师家长告知做题要先易后难。好好掌握以上的这些教师资格证考试的临场发挥技巧，一定会有用的! 广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资自考更多专业介绍：http://cticn.anyp.com/c40319.aspx 自考咨询电话：02038861639.QQ：2601006021林老师
教师资格证考试真题复习的重要性 历年真题可以毫不夸张地说是准备教师资格证考试最宝贵的资料，通过对真题的学习来达到提高应试技巧，最终提教师资格证考试试分数。但是很可惜的是，很久以来很多同学对真题的莺视和研究不够，另外在复习的过程中，很多考生都不知该如何利用真题来提高自己的作战技巧，取得较好的复习效果。通过多年的教学经验，给出使用真题的如下建议。 1．把握重点，直接得分 教师资格证考试的重点内容是基本固定的，每年虽有小幅度变化，但涉及主要内容却是基本不变的（相对于近3年考试而言）。 2．准确率高，针对性强 从命题角度而言，真题的命题人是各学科专家，他们在征集题库的基础上，用专门时间，“封闭式”反复推敲而成， 其提供的出题样式的示范性和命题质量非一般模拟题能比拟，其科学性、临场感远超一般的模拟题。所以考生要仔细研究真题，模拟题可以一套不做，但如真题不做，通常很难通过考试。 3．总结命题思路 真题都是命题专家根据学生的习惯思维和做题习惯出的，因此很多题日都非常容易做错，而且如果你总是按着自己的思路想的话，还会越想越觉得题目出得离谱。等隔一段时间再做一遍，你会发现，上次做对的还是对的，上次做错的还是错的。这是因为出题人不是你，是那些优秀的专家们．而且他们的命题思路不是你能左右和改变的。所以你只有一条路了：改变自己。忘记自己的思路，把自己的思路拼命往专家的思路上靠，靠得越近就越容易做对题。这个命题思路还得在做真题的过程中不断地总结和体会。 广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资自考更多专业介绍：http://cticn.anyp.com/c40319.aspx 自考咨询电话：02038861639.QQ：2601006021林老师
利用教师资格证历年真题有效方法 1.要亲自动手做 很多考生复习真题的时候不动手。而只是简单的阅读，这样的效果往往不甚理想。在平时复习的时候，一定要勤于动笔，做题时一定要动笔将答案写出，看与标准答案的差距在哪里，同时做题本身就是对该问题的又一次升华，这对于知识的掌握和发现“盲点”都是非常有用的。 2.要不断地反复看 对于历年真题的利用中，很多考生认为，我做了一遍，所以以后就把它放在一边了，这是不行的。历年真题一定要反复看，“温故而知新”。而且你看得多了，哪些是重点，哪些是陷阱。哪些是难点，这些知识点可能会以什么角度命题，这样才会有更深的理解。 3.要把真题做三遍 第一遍：找一套试题仔细阅读题目说明及要求，对教师资格证考试有个清醒的认识。 第二遍：把第一遍的笔记及答案擦掉。然后清零脑子里的答案，重新再做一遍。这一次，你依然不可能全对，尽管你脑海中还有答案的印象。而且你会发现，再出错的部分是你容易混淆的部分。做对的部分证明你通过第一次记住了，完全掌握了。再出错的部分是你要下功夫的精华部分。这一遍一定要认真做。不要以为看过答案了就掉以轻心。 第三遍：一年一年的做真题，时间最好安排在邻近教师资格证考试。这次，主要是找考试的感觉。 总之，千万不要忽略了历年真题的作用，把它利用好，能带来事半功倍的效果，既省心、省时、省钱，又高率。对真题的使用应该是多层次的、彻底的、全方位的。比如说做完题目之后一定要对真题进行反复的精读，应该要做到能够彻底读懂吃透真题里面的每一个印刷符号。 广州通用教育诚邀有志成才者参加高等教育自学考试，智力投资永远是最有价值的投资自考更多专业介绍：http://cticn.anyp.com/c40319.aspx 自考咨询电话：02038861639.QQ：2601006021林老师
广东省教育厅关于印发《广东省首次教师资格认定实施办法》的通知 (2001年8月10日) 粤教人［2001］74号 根据国家教育部《〈教师资格条例〉实施办法》和全国教师资格制度实施工作会议的精神， 我厅在组织调研和广泛征求意见的基础上制定了《广东省首次教师资格认定实施办法》，现印发给你们，请认真贯彻执行。执行过程中有什么问题，请及时报告我厅。 广东省首次教师资格认定实施办法为做好首次教师资格认定工作，根据国家教育部《〈教师资格条例〉实施办法》(以下简称 《实施办法》)和全国教师资格制度实施工作会议精神，结合我省的实际情况，特制定本办法。 一、教师资格认定的范围 未达到国家法定退休年龄的、具备《教师法》规定条件的人员，包括： (一)在教师资格过渡中暂缓认定教师资格的在编正式教师； (二)1994年1月1日以后补充到教师队伍中的在编正式教师； (三)其他符合《教师法》规定学历条件的人员。 暂不受理下列申请： (一)除因学校调整、合并等原因，需要具备与其新的教学岗位 相应的教师资格的人员外，在教师资格过渡中已获得教师资格的人员申请其他种类的教师资 格； (二)除高等学校拟聘任教师职务的人员外，社会上其他人员申请认定高等学校教师资格； (三)同一申请人申请两种以上教师资格； (四)因身体原因不能继续从事教育教学工作的人员申请教师资格。 二、教师资格认定的条件 申请认定教师资格者应当符合以下四个条件：中国公民身份、思想品德条件、学历条件和教 育教学能力的条件。教育教学能力的条件又包括身体条件、普通话水平和承担教育教学工作必需的基本素质和能力等。 (一)思想品德条件 拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习邓小平理论，坚持党的基本路线，有 良好的政治素质和道德品质，遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德，为人师表。 (二)学历条件 1.取得幼儿园教师资格，应具备幼儿师范学校毕业及其以上学历； 2.取得小学教师资格，应具备中等师范学校毕业及其以上学历； 3.取得初级中学教师资格，应具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历； 4.取得高级中学教师资格，应具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历； 5.取得中等职业学校教师资格(包括中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格)，应具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历； 6.取得中等职业学校实习指导教师资格(包括中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习 指导教师资格)，应具备中等职业学校毕业及其以上学历并具有相当于助理工程师及其以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。对于确有特殊技艺者，经省 教育厅批准，其学历要求可适当放宽； 7.取得高等学校教师资格，应具各研究生或者大学本科毕业学历。 成人教育教师资格，应按照成人教育的层次、类别，依照上款规定，分别具备高等、中等学 校毕业及其以上学历。 对已被聘任教师职务的在职幼儿园和小学教师，虽未具备中等职业学校师范教育类专业毕业 及其以上学历，但具备其他中等专业学校毕业学历，在补修教育学、心理学课程并取得合格证后可视同具备合格学历。 (三)教育教学能力条件 1.身体条件：具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，能适应教育教 学工作的需要，按照教师资格申请人员体格检查标准(见附件四)，经教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。 2.普通话水平：普通话水平测试达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级 标准》三级甲等以上标准，其中社会人员和广州、深圳、珠海市区的教师达到二级乙等以上标准。1954年1月1日以前出生的在职教师可不参加普通话水平测试，但必须由任教学校出具 使用普通话进行教学的证明。 3.教育学、心理学课程学习要求：掌握教育学、心理学基本原理，并能运用于教育教学实践 工作中。非师范教育类专业毕业的人员申请认定教师资格，应在省教育厅指定的、国家承认学历的师范教育类学校补修教育学、心理学课程并取得合格证书。如已在高等学校、中等师 范学校或者通过国家自学考试等途径，学习并取得单科结业证书，可以免修教育学、心理学课程。 4.教育教学能力：具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。非师范教育类专业毕业 的人员申请认定教师资格，应按照教育教学能力测评办法和标准(见附件三)接受测试，并达到合格标准。 三、教师资格认定的申请 (一)教师资格的申请实行属地化，申请人原则上应向工作单位所在地或户籍所在地的教师资 格认定机构或者依法接受委托的高等学校提出申请。 (二)受理在职教师和退(离)休教师申请认定教师资格的时间为2001年10月15日至31日；受理社会人员申请认定教师资格的时间为2002年3月15日至31日。申请认定教师资格者，应当在 受理申请期限内向相应的教师资格认定机构或者依法接受委托的高等学校提出申请。 (三)申请认定教师资格者应当在规定时间内向教师资格认定机构或者依法接受委托的高等学 校提交下列基本材料： 1.《教师资格认定申请表》(见附件一)一式两份； 2.身份证原件和复印件； 3.学历证书原件和复印件； 4．体格检查合格证明(见附件五)； 5.普通话水平测试等级证书原件和复印件； 6．《申请人思想品德鉴定表》(见附件二)； 7．近期二寸免冠半身正面相片两张； 8．社会人员申请认定教师资格还需提供户籍原件、复印件和工作单位证明(或所在乡镇、 街道证明)； 9．非师范教育类专业毕业的人员申请认定教师资格还需提供学习教育学、心理学课程的合 格证书的原件和复印件。 10.申请认定中等职业学校实习指导教师资格的人员还需提供专业技术资格证书或工人技术 等级证书原件和复印件。 以上2、3、5、8、9、10的材料原件，经教师资格认定机构或者依法接受委托的高等学校审 核后退回申请者。 (四)申请人提交的证明或材料不全的，教师资格认定机构或者依法接受委托的高等学校应当 及时通知申请人于受理期限终止前补齐。必要时，教师资格认定机构应要求有关单位提供更为详细的证明材料。 (五)申请认定教师资格者应按照有关规定缴纳费用，但学校在编正式教师、退(离)休教师和 师范教育类专业毕业生不缴纳认定费用。 四、教师资格认定的特许条款 (一)各级各类学校师范教育类专业毕业生，可以向其工作单位所在地或户籍所在地教师资格 认定机构申请直接认定相应的教师资格。申请人只需提交由本人填写的《教师资格认定申请表》(一式两份)、毕业证书、普通话水平测试等级证书、教师资格认定 机构指定的县级以上医院出具的体格检查合格证明和由申请人工 作单位或者其户籍所在地乡(镇)政府或街道办事处提供的《申请人思想品德鉴定表》。 (二)各级各类学校师范教育类专业的应届毕业生，可在毕业前的最后一个学期向就读学校提 交由 本人填写的《教师资格认定申请表》(一式两份)、普通话水平测试等级证书、学校出具的《申 请人思想品德鉴定表》和学业成绩单，由就读学校统一向学校所在地的教师资格认定机构申 请认定教师资格。在其取得毕业证书后，由教师资格认定机构直接认定相应的教师资格。 (三)为有利于吸引普通高等学校优秀应届非师范教育类专业本科及其以上学历的毕业生任教 ，可允许他们在毕业前的最后一个学期持本人填写的《教师资格认定申请表》(一式两份)、普通话水平测试等级证书、学校出具的《申请人思想品德鉴定表》和学业成绩单，向毕业后 拟任教的学校所在地或户籍所在地教师资格认定机构申请认定教师资格。对通过教师资格专家审查委员会审查和教育教学能力测试合格者，在其取得毕业证书并补修教育学、心理学课 程取得合格证书后，由教师资格认定机构认定其相应的教师资格。 (四)1993年12月31日以前办理手续的退(离)休教师可以视 同具备教师资格认定条件，可在自愿申请的原则下和确认教师身份的基础上，提交由本人填 写的《教师资格认定申请表》(一式两份)，由其原任教学校所在地相应的教师资格认定机构颁发教师资格证书。 (五)1994年1月1日以后办理手续的退(离)休教师，可向其原任教学校所在地相应的教师资格 认定机构申请认定教师资格，提交由本人填写的《教师资格认定申请表》(一式两份)、毕业 证书和原任教学校出具的《申请人思想品德鉴定表》。对于非师范教育类专业毕业的人员，还应按照教育教学能力测评办法和标准接受测试。 (六)高等学校拟聘任教授、副教授职务或有博士学位的人员申请认定高等学校教师资格，对 普通话水平测试和教育教学能力测试不作统一要求。 五、教师资格认定的组织 (一)县级以上人民政府教育行政部门为教师资格认定机构。省教育厅负责全省教师资格认定 的组织、指导和监督工作。 (二)各级教师资格认定机构和依法接受委托的高等学校应成立教师资格专家审查委员会。市 (指地级以上市和顺德市，下同)、县级教师资格专家审查委员会由相应的教育行政部门有关负责同志、教育教学专家、特级教师、高级教师等人员组成；高等学校教师资格专家审查委 员会由高等学校(或省教育厅)有关负责人、相关专业的教授组成(专家审查委员会人数一般不少于9人)。教师资格专家审查委员会根据工作需要成立若干专业小组(一般由3-5人组成) ，按照省教育厅制定的测试办法和规定的程序对申请人的教育教学基本素质和能力进行认真考察，提出审查意见，填写在《教师资格认定申请表》有关栏目内，并由专家组组长签名盖 章。 (三)根据《教师资格条例》第十三条的规定，各级教师资格认定机构按行政区划隶属关系进 行： 1.幼儿园、小学、初级中学教师资格由县级教育行政部门认定。 2．高级中学教师、中等专业学校、职业高级中学的文化课、专业课教师和实习指导教师资 格，是社会人员或县(区)属学校教师申请的，由县(区)教育行政部门审核后报市教育行政部门认定；是市属或部(省)属学校教师申请的，由学校所在市教育行政部门认定。 3.技工学校的文化课、专业课教师和实习指导教师资格，是社会人员或县(区)属学校教师申 请的，由县(区)劳动行政部门审核后报市教育行政部门认定；是市属或部(省)属学校教师申请的，由市或省劳动行政部门审核后，送学校所在市教育行政部门认定。 4.高等学校教师资格，由省教育厅认定。依法接受委托的高等学校，在认定本校任职和拟聘 人员的高等学校教师资格后，报省教育厅核准。 (四)各级教师资格认定机构要根据教师资格专家审查委员会考察意见作出是否认定的结论。 凡经专家审查委员会审查认为不合格者，教师资格认定机构不得认定其教师资格。虽经考察认定教育教学能力合格，但教师资格认定机构根据思想品德鉴定等条件综合考察认为不 合格者，也不得认定其教师资格。 (五)教师资格认定的工作程序是：申请人向教师资格认定机构提出申请，提交申请材料；教 师资格认定机构或依法接受委托的高等学校对申请人提交的材料进行初步审查；教师资格专家审查委员会通过面试、试讲等方式考察非师范教育类毕业的申请人的教育教学基本素质和 能力，提出专家审查意见；教师资格认定机构于受理申请期限终止之日起30个法定工作日内做出是否认定的决定，并通知申请人。 六、教师资格证书的管理 教师资格证书是教师资格的法定党证，由教育部统一印制，本人持有。《教师资格认定申请 表》是教师资格的法定文本，存入当事人档案。以上两者必须同时具备。 七、其它 凡本办法未涉及的，依照《实施办法》有关条款执行。 附件： 1．教师资格认定申请表 2．申请人思想品德鉴定表 3．教育教学能力测评办法和标准4．广东省教师资格申请人员体格检查标准 5．广东省教师资格申请人员体格检查表
中华人民共和国教育法 来源 来源：教育部网站 发布日期 2012-05-15 内容 （１９８６年４月１２日第六届全国人民代表大会第四次会议通过２００６年６月２９日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订）目 录第一章 总 则第二章 学 生第三章 学 校第四章 教 师第五章 教育教学第六章 经费保障第七章 法律责任第八章 附 则第一章 总则 第一条 为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。 第二条 国家实行九年义务教育制度。 义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 实施义务教育，不收学费、杂费。 国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。 第三条 义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。 第四条 凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。 第五条 各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。 适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。 依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。 社会组织和个人应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境。 第六条 国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。 国家组织和鼓励经济发达地区支援经济欠发达地区实施义务教育。 第七条 义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。 县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作；县级以上人民政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。 第八条 人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向社会公布。 第九条 任何社会组织或者个人有权对违反本法的行为向有关国家机关提出检举或者控告。 发生违反本法的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当引咎辞职。 第十条 对在义务教育实施工作中做出突出贡献的社会组织和个人，各级人民政府及其有关部门按照有关规定给予表彰、奖励。第二章 学生 第十一条 凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。 适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。 第十二条 适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。 父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。具体办法由省、自治区、直辖市规定。 县级人民政府教育行政部门对本行政区域内的军人子女接受义务教育予以保障。 第十三条 县级人民政府教育行政部门和乡镇人民政府组织和督促适龄儿童、少年入学，帮助解决适龄儿童、少年接受义务教育的困难，采取措施防止适龄儿童、少年辍学。 居民委员会和村民委员会协助政府做好工作，督促适龄儿童、少年入学。 第十四条 禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。 根据国家有关规定经批准招收适龄儿童、少年进行文艺、体育等专业训练的社会组织，应当保证所招收的适龄儿童、少年接受义务教育；自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准。第三章 学校 第十五条 县级以上地方人民政府根据本行政区域内居住的适龄儿童、少年的数量和分布状况等因素，按照国家有关规定，制定、调整学校设置规划。新建居民区需要设置学校的，应当与居民区的建设同步进行。 第十六条 学校建设，应当符合国家规定的办学标准，适应教育教学需要；应当符合国家规定的选址要求和建设标准，确保学生和教职工安全。 第十七条 县级人民政府根据需要设置寄宿制学校，保障居住分散的适龄儿童、少年入学接受义务教育。 第十八条 国务院教育行政部门和省、自治区、直辖市人民政府根据需要，在经济发达地区设置接收少数民族适龄儿童、少年的学校（班）。 第十九条 县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校（班），对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。特殊教育学校（班）应当具备适应残疾儿童、少年学习、康复、生活特点的场所和设施。 普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。 第二十条 县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。 第二十一条 对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。 第二十二条 县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。 县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。 第二十三条 各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供安全保障。 第二十四条 学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。 县级以上地方人民政府定期对学校校舍安全进行检查；对需要维修、改造的，及时予以维修、改造。 学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员。 第二十五条 学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。 第二十六条 学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。 第二十七条 对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。第四章 教师 第二十八条 教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当为人师表，忠诚于人民的教育事业。 全社会应当尊重教师。 第二十九条 教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。 教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。 第三十条 教师应当取得国家规定的教师资格。 国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。 第三十一条 各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制。 教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。 特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。 第三十二条 县级以上人民政府应当加强教师培养工作，采取措施发展教师教育。 县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。 第三十三条 国务院和地方各级人民政府鼓励和支持城市学校教师和高等学校毕业生到农村地区、民族地区从事义务教育工作。 国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教。县级人民政府教育行政部门依法认定其教师资格，其任教时间计入工龄。第五章 教育教学 第三十四条 教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。 第三十五条 国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教育教学内容和课程设置，改革考试制度，并改进高级中等学校招生办法，推进实施素质教育。 学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。 国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。 第三十六条 学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。 第三十七条 学校应当保证学生的课外活动时间，组织开展文化娱乐等课外活动。社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利。 第三十八条 教科书根据国家教育方针和课程标准编写，内容力求精简，精选必备的基础知识、基本技能，经济实用，保证质量。 国家机关工作人员和教科书审查人员，不得参与或者变相参与教科书的编写工作。 第三十九条 国家实行教科书审定制度。教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定。 未经审定的教科书，不得出版、选用。 第四十条 教科书由国务院价格行政部门会同出版行政部门按照微利原则确定基准价。省、自治区、直辖市人民政府价格行政部门会同出版行政部门按照基准价确定零售价。 第四十一条 国家鼓励教科书循环使用。第六章 经费保障 第四十二条 国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障。 国务院和地方各级人民政府将义务教育经费纳入财政预算，按照教职工编制标准、工资标准和学校建设标准、学生人均公用经费标准等，及时足额拨付义务教育经费，确保学校的正常运转和校舍安全，确保教职工工资按照规定发放。 国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增长比例，保证按照在校学生人数平均的义务教育费用逐步增长，保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长。 第四十三条 学校的学生人均公用经费基本标准由国务院财政部门会同教育行政部门制定，并根据经济和社会发展状况适时调整。制定、调整学生人均公用经费基本标准，应当满足教育教学基本需要。 省、自治区、直辖市人民政府可以根据本行政区域的实际情况，制定不低于国家标准的学校学生人均公用经费标准。 特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。 第四十四条 义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费，由各级人民政府根据国务院的规定分项目、按比例分担。 各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助寄宿生生活费。 义务教育经费保障的具体办法由国务院规定。 第四十五条 地方各级人民政府在财政预算中将义务教育经费单列。 县级人民政府编制预算，除向农村地区学校和薄弱学校倾斜外，应当均衡安排义务教育经费。 第四十六条 国务院和省、自治区、直辖市人民政府规范财政转移支付制度，加大一般性转移支付规模和规范义务教育专项转移支付，支持和引导地方各级人民政府增加对义务教育的投入。地方各级人民政府确保将上级人民政府的义务教育转移支付资金按照规定用于义务教育。 第四十七条 国务院和县级以上地方人民政府根据实际需要，设立专项资金，扶持农村地区、民族地区实施义务教育。 第四十八条 国家鼓励社会组织和个人向义务教育捐赠，鼓励按照国家有关基金会管理的规定设立义务教育基金。 第四十九条 义务教育经费严格按照预算规定用于义务教育；任何组织和个人不得侵占、挪用义务教育经费，不得向学校非法收取或者摊派费用。 第五十条 县级以上人民政府建立健全义务教育经费的审计监督和统计公告制度。第七章 法律责任 第五十一条 国务院有关部门和地方各级人民政府违反本法第六章的规定，未履行对义务教育经费保障职责的，由国务院或者上级地方人民政府责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分。 第五十二条 县级以上地方人民政府有下列情形之一的，由上级人民政府责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分： （一）未按照国家有关规定制定、调整学校的设置规划的； （二）学校建设不符合国家规定的办学标准、选址要求和建设标准的； （三）未定期对学校校舍安全进行检查，并及时维修、改造的； （四）未依照本法规定均衡安排义务教育经费的。 第五十三条 县级以上人民政府或者其教育行政部门有下列情形之一的，由上级人民政府或者其教育行政部门责令限期改正、通报批评；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分： （一）将学校分为重点学校和非重点学校的； （二）改变或者变相改变公办学校性质的。 县级人民政府教育行政部门或者乡镇人民政府未采取措施组织适龄儿童、少年入学或者防止辍学的，依照前款规定追究法律责任。 第五十四条 有下列情形之一的，由上级人民政府或者上级人民政府教育行政部门、财政部门、价格行政部门和审计机关根据职责分工责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分： （一）侵占、挪用义务教育经费的； （二）向学校非法收取或者摊派费用的。 第五十五条 学校或者教师在义务教育工作中违反教育法、教师法规定的，依照教育法、教师法的有关规定处罚。 第五十六条 学校违反国家规定收取费用的，由县级人民政府教育行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。 学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益的，由县级人民政府教育行政部门给予通报批评；有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。 国家机关工作人员和教科书审查人员参与或者变相参与教科书编写的，由县级以上人民政府或者其教育行政部门根据职责权限责令限期改正，依法给予行政处分；有违法所得的，没收违法所得。 第五十七条 学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分： （一）拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的； （二）分设重点班和非重点班的； （三）违反本法规定开除学生的； （四）选用未经审定的教科书的。 第五十八条 适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。 第五十九条 有下列情形之一的，依照有关法律、行政法规的规定予以处罚： （一）胁迫或者诱骗应当接受义务教育的适龄儿童、少年失学、辍学的； （二）非法招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年的； （三）出版未经依法审定的教科书的。 第六十条 违反本法规定，构成犯罪的，依法追究刑事责任。第八章 附则 第六十一条 对接受义务教育的适龄儿童、少年不收杂费的实施步骤，由国务院规定。 第六十二条 社会组织或者个人依法举办的民办学校实施义务教育的，依照民办教育促进法有关规定执行；民办教育促进法未作规定的，适用本法。 第六十三条 本法自2006年9月1日起施行。
中华人民共和国教师法（一九九三年十月三十一日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过）中华人民共和国主席令（第十五号） 《中华人民共和国教师法》已由中华人民共和国第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于１９９３年１０月３１日通过，现予公布，自１９９４年１月１日起施行。中华人民共和国主席 江泽民１９９３年１０月３１日 第一章 总则 第一条 为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。 第二条 本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。 第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 第四条 各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。全社会都应当尊重教师。 第五条 国务院教育行政部门主管全国的教师工作。国务院有关部门在各自职权范围内负责有关的教师工作。学校和其他教育机构根据国家规定，自主进行教师管理工作。 第六条 每年九月十日为教师节。 第二章 权利和义务 第七条 教师享有下列权利： （一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； （二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； （三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； （四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； （五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； （六）参加进修或者其他方式的培训。 第八条 教师应当履行下列义务： （一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； （二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； （三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； （四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展； （五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象； （六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 第九条 为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责： （一）提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备； （二）提供必需的图书、资料及其他教育教学用品； （三）对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助； （四）支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。 第三章 资格和任用 第十条 国家实行教师资格制度。 中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。 第十一条 取得教师资格应当具备的相应学历是： （一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历； （二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历； （三）取得初级中学教师，初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历； （四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历， 由国务院教育行政部门规定； （五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历； （六）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。 不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。国家教师资格考试制度由国务院规定。 第十二条 本法实施前已经在学校或者其他教育机构中任教的教师，未具备本法规定学历的，由国务院教育行政部门规定教师资格过渡办法。 第十三条 中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。中等专业学校、技工学校的教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定。普通高等学校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定。 具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格的公民，要求有关部门认定其教师资格的，有关部门应当依照本法规定的条件予以认定。 取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期。 第十四条 受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。 第十五条 各级师范学校毕业生，应当按照国家有关规定从事教育教学工作。 国家鼓励非师范高等学校毕业生到中小学或者职业学校任教。 第十六条 国家实行教师职务制度，具体办法由国务院规定。 第十七条 学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学位和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。 实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定。 第四章 培养和培训 第十八条 各级人民政府和有关部门应当办好师范教育，并采取措施，鼓励优秀青年进入各级师范学校学习。各级教师进修学校承担培训中小学教师的任务。 非师范学校应当承担培养和培训中小学教师的任务。 各级师范学校学生享受专业奖学金。 第十九条 各级人民政府教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训规划，对教师进行多种形式的思想政治、业务培训。 第二十条 国家机关、企业事业单位和其他社会组织应当为教师的社会调查和社会实践提供方便，给予协助。 第二十一条 各级人民政府应当采取措施，为少数民族地区和边远贫困地区培养、培训教师。 第五章 考核 第二十二条 学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。 教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。 第二十三条 考核应当客观、公正、准确，充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见。 第二十四条 教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。 第六章 待遇 第二十五条 教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。 第二十六条 中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴，具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。 第二十七条 地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。 第二十八条 地方各级人民政府和国务院有关部门，对城市教师住房的建设、租赁、出售实行优先、优惠。 县、乡两级人民政府应当为农村中小学教师解决住房提供方便。 第二十九条 教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇；定期对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行休养。医疗机构应当对当地教师的医疗提供方便。 第三十条 教师退休或者退职后，享受国家规定的退休或者退职待遇。县级以上地方人民政府可以适当提高长期从事教育教学工作的中小学退休教师的退休金比例。 第三十一条 各级人民政府应当采取措施，改善国家补助、集体支付工资的中小学教师的待遇，逐步做到在工资收入上与国家支付工资的教师同工同酬，具体办法由地方各级人民政府根据本地区的实际情况规定。 第三十二条 社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者自行确定并予以保障。 第七章 奖励 第三十三条 教师在教育教学、培养人才、科学研究、教学改革、学校建设、社会服务、勤工俭学等方面成绩优异的，由所在学校予以表彰、奖励。 国务院和地方各级人民政府及其有关部门对有突出贡献的教师，应当予以表彰、奖励。对有重大贡献的教师，依照国家有关规定授予荣誉称号。 第三十四条 国家支持和鼓励社会组织或者个人向依法成立的奖励教师的基金组织捐助资金，对教师进行奖励。 第八章 法律责任 第三十五条 侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。 第三十六条 对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，可以根据具体情况给予行政处分。国家工作人员对教师打击报复构成犯罪的，依照刑法第一百四十六条的规定追究刑事责任。 第三十七条 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘： （一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的； （二）体罚学生，经教育不改的； （三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。 教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。 第三十八条 地方人民政府对违反本法规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当责令其限期改正。 违反国家财政制度、财务制度，挪用国家财政用于教育的经费，严重妨碍教育教学工作，拖欠教师工资，损害教师合法权益的，由上级机关责令限期归还被挪用的经费，并对直接责任人员给予行政处分；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。 第三十九条 教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。 教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。 第九章 附则 第四十条 本法下列用语的含义是： （一）各级各类学校，是指实施学前教育、普通初等教育、普通中等教育、职业教育、普通高 等教育以及特殊教育、成人教育的学校。 （二）其他教育机构，是指少年宫以及地方教研室、电化教育机构等。 （三）中小学教师，是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、成人初等中等教育机构、职业中学以及其他教育机构的教师。 第四十一条 学校和其他教育机构中的教育教学辅助人员，其他类型的学校的教师和教育教学辅助人员，可以根据实际情况参照本法的有关规定执行。 军队所属院校的教师和教育教学辅助人员，由中央军事委员会依照本法制定有关规定。 第四十二条 外籍教师的聘任办法由国务院教育行政部门规定。 第四十三条 本法自１９９４年１月１日起施行
